Percepção do docente do ensino superior presencial em relação ao ensino remoto
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Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) |
Texto Completo: | https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/20159 |
Resumo: | Given changes imposed by the SARS-CoV-2 pandemic on the way of life and working conditions of higher education teachers, the present work aimed to describe the perception of face-to-face higher education teachers in relation to remote teaching resulting from the social isolation imposed by pandemic. The field research was carried out with 69 teachers from a Higher Education Institution located in the city of Vitória da Conquista, belonging to the Southwest of Bahia. For data collection, a structured questionnaire containing 10 questions was applied. The majority of participating teachers were female, with specialist or master's degrees. Most participants did not have experience with remote teaching before the pandemic (76.81%) or adequate physical/technological resources for remote teaching (59.42%). Therefore, teachers had to purchase equipment to adapt to the new reality of remote teaching. The majority of teachers (67.57%) participated in training courses to learn how to use technological tools used in remote teaching. The transition from face-to-face teaching to remote teaching triggered a huge range of changes in the professional and personal lifestyle of higher education teachers. Changes in the psychological and emotional conditions of teachers highlight the need for psychological monitoring and support from educational institutions. |
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Percepção do docente do ensino superior presencial em relação ao ensino remotoPerception of in-person higher education teachers in relation to remote educationPercepción del profesorado de educación superior presencial en relación con la educación a distanciaRemote Teaching.University education.Pandemic.Enseñanza remota.Enseñanza superior.Pandemia.Ensino Remoto.Ensino Superior.Pandemia.Assistência Estudantil. Ensino Superior. Política Educacional.Given changes imposed by the SARS-CoV-2 pandemic on the way of life and working conditions of higher education teachers, the present work aimed to describe the perception of face-to-face higher education teachers in relation to remote teaching resulting from the social isolation imposed by pandemic. The field research was carried out with 69 teachers from a Higher Education Institution located in the city of Vitória da Conquista, belonging to the Southwest of Bahia. For data collection, a structured questionnaire containing 10 questions was applied. The majority of participating teachers were female, with specialist or master's degrees. Most participants did not have experience with remote teaching before the pandemic (76.81%) or adequate physical/technological resources for remote teaching (59.42%). Therefore, teachers had to purchase equipment to adapt to the new reality of remote teaching. The majority of teachers (67.57%) participated in training courses to learn how to use technological tools used in remote teaching. The transition from face-to-face teaching to remote teaching triggered a huge range of changes in the professional and personal lifestyle of higher education teachers. Changes in the psychological and emotional conditions of teachers highlight the need for psychological monitoring and support from educational institutions.Ante los cambios impuestos por la pandemia SARS-CoV-2 en la forma de vida y condiciones laborales de los docentes de educación superior, el presente trabajo tuvo como objetivo describir la percepción de los docentes de educación superior presencial en relación con la enseñanza remota resultante de la aislamiento social impuesto por la pandemia. La investigación de campo se realizó con 69 docentes de una Institución de Educación Superior ubicada en la ciudad de Vitória da Conquista, perteneciente al Suroeste de Bahía. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado que contenía 10 preguntas. La mayoría de los docentes participantes eran mujeres, con título de especialista o maestría. La mayoría de los participantes no tenían experiencia con la enseñanza remota antes de la pandemia (76,81%) ni recursos físicos/tecnológicos adecuados para la enseñanza remota (59,42%). Por lo tanto, los docentes tuvieron que adquirir equipos para adaptarse a la nueva realidad de la enseñanza remota. La mayoría de los docentes (67,57%) participaron en cursos de capacitación para aprender a utilizar las herramientas tecnológicas utilizadas en la enseñanza remota. La transición de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia desencadenó una enorme variedad de cambios en el estilo de vida profesional y personal de los docentes de educación superior. Los cambios en las condiciones psicológicas y emocionales de los docentes resaltan la necesidad de seguimiento y apoyo psicológico por parte de las instituciones educativas.Diante das modificações impostas pela pandemia do SARS-CoV-2 ao modo de vida e condições de trabalho dos docentes do ensino superior, o presente trabalho objetivou descrever a percepção do docente do ensino superior presencial em relação ao ensino remoto decorrente do isolamento social imposto pela pandemia. A pesquisa de campo foi realizada com 69 docentes de uma Instituição de Ensino Superior localizada na cidade de Vitória da conquista, pertencente ao Sudoeste da Bahia. Para coleta de dados foi aplicado um questionário estruturado contendo 10 questões. A maioria dos docentes participantes foram do sexo feminino, com titulação de especialista ou mestre. A maior parte dos participantes não possuíam experiência com o ensino remoto antes da pandemia (76,81%) ou recursos físicos/tecnológicos adequados para o ensino remoto (59,42%). Portanto, os professores tiveram que adquirir equipamentos para se adaptarem a nova realidade do ensino remoto. A maioria dos docentes (67,57%) participaram de cursos de capacitação para aprender a utilização de ferramentas tecnológicas utilizadas no ensino remoto. A transição do ensino presencial para o ensino remoto desencadeou uma gama enorme de modificações no modo de vida profissional e pessoal dos docentes do ensino superior. As alterações das condições psicológicas e emocionais dos docentes remetem à necessidade de acompanhamento e apoio psicológico por parte das instituições de ensino.Revista Tempos e Espaços em Educação2023-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/2015910.20952/revtee.v16i35.20159Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 Núm. 35 (2023): Publicação Contínua; e20159Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 No 35 (2023): Publicação Contínua; e20159Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 16 n. 35 (2023): Publicação Contínua; e20159Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 No. 35 (2023): Publicação Contínua; e201592358-1425reponame:Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/20159/15017Copyright (c) 2023 Revista Tempos e Espaços em Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessNeto, Milton Rezende TeixeiraSilva, Daniela Oliveira Vidal daFerreira, Lucimar Gracia2024-01-06T18:31:26Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/20159Revistahttp://www.seer.ufs.br/index.php/revtee/indexPUBhttps://seer.ufs.br/index.php/revtee/oairevtee.ppged@gmail.com||diasalfrancio@hotmail.com||diasalfrancio@gmail.com2358-14251983-6597opendoar:2024-01-06T18:31:26Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false |
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