A formação do professor inclusivo pela pesquisa-ação crítico-colaborativa

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Givigi, Rosana Carla do Nascimento
Data de Publicação: 2015
Outros Autores: Alcântara, Juliana Nascimento de, Dourado, Solano Sávio Figueiredo, Silva, Raquel Souza
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/4525
Resumo: Este artigo  analisa o processo de formação continuada de professores na perspectiva inclusiva, a partir da proposição de um trabalho colaborativo junto a cinco escolas públicas regulares do estado de Sergipe. Para tanto, segue os pressupostos da pesquisa-ação críticocolaborativa ao acompanhar as práticas educacionais inclusivas efetivadas na escola segundo as políticas públicas instituintes adotadas. O lugar de tensão estabelecido nessa discussão permitiu que o discurso cristalizado em torno da inclusão, das políticas e do ensino ganhasse movimento, novos funcionamentos e sentidos.
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