Labirinto rizomático de experiências com mídias digitais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Eli Lopes da
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/167467
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016.
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spelling Labirinto rizomático de experiências com mídias digitaisEducaçãoMídia digitalProfessoresFormaçãoTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016.As duas últimas décadas registraram muitos apelos para uma mudança didática na prática educacional, por meio do uso de computadores, como condição suficiente para avanços no processo de ensino e aprendizagem. Tendo presente essa retórica, o objetivo geral desta tese foi criar um labirinto rizomático de experiências de docentes e alunos, a partir da mediação de um professorpesquisador, em um projeto de formação continuada de professores, que contempla o uso das mídias digitais para o ensino de conteúdos curriculares dos anos finais do ensino fundamental no município de Rio do Sul/SC. A hipótese é que não basta expor os sujeitos aos estímulos, no caso as mídias digitais, para que delas as pessoas façam uso, pois é necessária a mediação. Desse modo, realizou-se uma pesquisa participativa, na qual o pesquisador atuou como mediador no planejamento e execução das aulas com os professores. Como forma de construção dos dados da pesquisa, foram utilizadas a observação em campo, as minutas de reunião de planejamento, o diário de campo do pesquisador, os blogs construídos para publicação das produções de professores, alunos e aulas, os depoimentos dados por professores. A pesquisa tomou como bases teóricas a noção de labirinto (ECO, 2013), de rizoma (DELEUZE; GUATTARI, 2011) e mediação (FEUERSTEIN; FEUERSTEIN; FALIK, 2014). O labirinto rizomático de experiências foi pensado como metáfora para representar os percursos mediados de professores e alunos na utilização das mídias digitais. Ele foi construído por conjunções de mediações do tipo S-h-O-h-R, sendo O os sujeitos mediados ? professores e alunos ? S é o estímulo, R a resposta que os sujeitos dão ao estímulo e h é o mediador. Como não há um método para se ter experiências, mas, sim, ações que provocam situações de experiência, a mediação foi o recurso utilizado nesta pesquisa para provocá-las. No percurso do labirinto, foram realizadas 46 reuniões de planejamento entre os meses de março a dezembro de 2015, além de dezenas de aulas executadas pelos professores com as mídias digitais e várias produções de alunos, como vídeos, trabalhos para exposição, áudios, culminando com a Primeira Mostra de Mídias Digitais, em Rio do Sul. Como conclusões, a pesquisa evidenciou que não é suficiente expor os professores às mídias digitais para que delas eles façam uso. É necessário investir na mediação. Pensar a Educação valendo-se do uso das mídias digitais pode parecer ?sedutor?, mas não é algo tão simples e encantador, uma vez que exige pesquisa, dedicação, comprometimento, tempo e muita mediação. O discurso facilita ao dizer o que fazer, mas a materialização deste evidencia um desafio a ser assumido, mostrando as implicações entre fazer e não fazer. Eis aí a essência da mediação.<br>Abstract : The two last decades registered many appeals for a change in educational practice, through the use of computers, as condition in itself sufficient for advancements in the learning process.In the light of such appeal, the general objective of this thesis was to create a rhizome labyrinth of experiences of professors and students, with the mediation of a professorresearcher in a project of continued education of professors, which considers the use of digital media for teaching the curricular content of the final years of basic education in the municipality of Rio do Sul/SC. The hypothesis is that it is not enough expose subjects to stimuli, in this case digital media, for people to make use of them, as there is a need for mediation. This way, a participative research was carried out. In it the researcher acted as a mediator in the planning and execution of the classes with the professors. As for the gathering of data, the following items were taken into account: field observation, the minutes of the meetings of the planning phase, the field diary of the researcher, the blogs made for the publication of the productions of professors, students and classes, and the testimony given by professors. The research adopted as theoretical basis the notion of labyrinth (ECO, 2013), of rhizome (DELEUZE; GUATTARI, 2011) and mediation (FEUERSTEIN; FEUERSTEIN; FALIK, 2014). The rhizome labyrinth of experiences was thought of as a metaphor to represent the paths mediated by professors and students in the use of digital media. It was constructed by conjunctions of mediations of the type S-h-O-h-R. ? O? represents the mediated subjects ? students and professors,? S? ? is the stimulus, ?R? the answer given by subjects to the stimulus, and ?h? is the mediator. As there is no method for one to have an experience, but rather, actions which provoke experience situations, mediation was the resource applied in this research to provoke experiences. Along the labyrinth path, 46 planning meetings were held in the period from March to December 2015, besides classes given by professors with digital media and various productions made by students, like for instance, videos and productions for exhibition, audios, which culminated in the First Exhibition of Digital Media, in Rio do Sul. As conclusion, the research showed that it is not enough to expose professors to digital media to ensure they will make use of them. It is necessary to invest in mediation. To think of Education making use of digital media may seem ?attractive?, but it is not as easy as it seems to be because it demands research, dedication, commitment, time and plenty of mediation. Discourse makes it easy by saying what to do, but implementation presents a challenge which must be faced and which discloses the implications between doing and not doing. This is the essence of mediation.Cruz, Dulce MárciaUniversidade Federal de Santa CatarinaSilva, Eli Lopes da2016-09-16T14:01:10Z2016-09-16T14:01:10Z2016info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis373 p.| il.application/pdf341270https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/167467porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-09-16T14:01:10Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/167467Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732016-09-16T14:01:10Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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