Arquivos Pessoais de Professores e História do Saber Profissional da Docência em Matemática
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Data de Publicação: | 2021 |
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Arquivos Pessoais de Professores e História do Saber Profissional da Docência em MatemáticaSaber ProfissionalMatemáticaFormação de ProfessoresArquivos PessoaisDisponível em: <https://doi.org/10.1590/2175-6236112052>.Este artigo tem por objetivo ressaltar a importância dos arquivos pessoais de professores de matemática para análise das dinâmicas e processos de elaboração do saber profissional docente. Para tal, utiliza o conceito de campo científico vindo dos estudos de Pierre Bourdieu. Para além disso, toma como referentes teóricos os trabalhos dos pesquisadores Rita Hofstetter e Bernard Schneuwly que abordam a construção de saberes de referência para a docência e, também, os estudos de Peter Burke sobre história de um saber. Analisando historicamente a trajetória das discussões sobre a matemática na formação de professores, o estudo conclui que a documentação contida em acervos pessoais de professores de matemática possibilita a análise dos embates que ocorreram, ao longo do tempo, entre campos disciplinares e o campo profissional da docência, em termos de produção do saber profissional do professor de matemática.Educação & Realidade2022-05-09T21:28:08Z2022-05-09T21:28:08Z2021-08info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfVALENTE, Wagner Rodrigues. Arquivos Pessoais de Professores e História do Saber Profissional da Docência em Matemática. EDucação e Realidade Edição eletrônica, v. 46, p. 1-16, 2021.2175-6236https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/234325Valente, Wagner Rodriguesporreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2022-05-09T21:28:08Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/234325Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732022-05-09T21:28:08Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false |
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