Diretrizes pedagógicas para o curso de iniciação tecnológica e cidadania do PROCEFET: a busca por uma aprendizagem significativa

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pereira, Ulisséia A'vila
Data de Publicação: 2001
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/79422
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico
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spelling Diretrizes pedagógicas para o curso de iniciação tecnológica e cidadania do PROCEFET: a busca por uma aprendizagem significativaEngenharia de produçãoEducaçãoAprendizagemConstrutivismo (Educação)Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educacaoDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro TecnológicoPesquisa que trata da importância de definição de diretrizes pedagógicas para o Curso de Iniciação Tecnológica e Cidadania do Programa de Iniciação Profissional do CEFET-RN - PROCEFET, desenvolvido a distância e destinado a alunos concluintes do ensino fundamental de escolas públicas e conveniadas do Rio Grande do Norte. Esse Programa é composto pelo referido Curso e pelas disciplinas Língua Portuguesa e Matemática. Vale salientar que esse Programa foi implementado em 1999, em substituição ao Pró-Técnico. No entanto, não se elaborou o projeto macro para orientar os projetos dos referidos Cursos. Nesse contexto, analisa-se em termos pedagógicos, esse Curso, tendo em vista a proposição de diretrizes pedagógicas que poderão nortear o seu projeto, possibilitando ao aluno uma aprendizagem significativa para a sua vida em sociedade. Esta investigação científica, de natureza qualitativa, tem como estratégia de pesquisa o estudo de caso. Está embasada em uma abordagem metodológica que permite descrever e analisar o Curso de Iniciação Tecnológica e Cidadania do PROCEFET. Os princípios do Construtivismo Piagetiano e do Construtivismo Sócio-Interacionista, os pressupostos da interdisciplinaridade e a abordagem por competências fundamentaram este trabalho científico. Diante disso, na pesquisa de campo foram utilizados como instrumentos o questionário e entrevista. Para se coletarem também outros dados com a finalidade de análise e interpretação, foram escolhidos três módulos, bem como selecionaram-se três teleaulas correspondentes aos conteúdos dos citados módulos. Em seguida, propõem-se diretrizes pedagógicas para o mencionado Curso que podem abranger também cursos afins. Na conclusão, salienta-se que ele apresenta problemas, principalmente, no aspecto pedagógico. Então, sugerem-se algumas orientações pedagógicas para esse Curso que poderão ser apropriadas por outros cursos de caráter semelhante. São colocadas sugestões para trabalhos futuros que poderão ser desenvolvidas, a partir deste trabalho científico. Finalmente, discriminam-se a referência bibliográfica, bibliografia que subsidiaram este trabalho e os anexosFlorianópolis, SCUlbricht, Vania RibasUniversidade Federal de Santa CatarinaPereira, Ulisséia A'vila2012-10-18T03:36:54Z2012-10-18T03:36:54Z20012001info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisxv, 230 f.| grafs.application/pdf179203http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/79422porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2013-04-30T22:05:48Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/79422Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732013-04-30T22:05:48Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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