Práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares: o caso das frações

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Francine Fragoso de Miranda
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Machado, Rosilene Beatriz, Flores, Cláudia Regina
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/222245
Resumo: Este artigo tem por objetivo identificar e analisar práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares de uma escola mista estadual do município de Antônio Carlos (SC), nas décadas de 1930 e 1940, com enfoque dado para as frações. São utilizadas as teorizações de Michel Foucault para nortear os preceitos teórico-metodológicos. Os resultados da pesquisa indicam práticas matemáticas desenvolvidas nessa escola obedecendo aos programas oficiais catarinenses da época, com soluções rápidas e sucintas e voltadas às tarefas de seu cotidiano. Também se observam que elas estão inseridas num contexto histórico, compreendido entre a Reforma Francisco Campos, de 1931, e o início do Movimento da Matemática Moderna, nos anos de 1960, no qual a fração recebe uma nova abordagem, distanciando-se da relação entre número e medida e aproximando-se da noção de parte-todo.
id UFSC_7819f87fae34ee3c2f833fd87bf04653
oai_identifier_str oai:repositorio.ufsc.br:123456789/222245
network_acronym_str UFSC
network_name_str Repositório Institucional da UFSC
repository_id_str 2373
spelling Práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares: o caso das fraçõespráticas matemáticascadernos escolaresfraçõeshistória da educação matemáticaEste artigo tem por objetivo identificar e analisar práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares de uma escola mista estadual do município de Antônio Carlos (SC), nas décadas de 1930 e 1940, com enfoque dado para as frações. São utilizadas as teorizações de Michel Foucault para nortear os preceitos teórico-metodológicos. Os resultados da pesquisa indicam práticas matemáticas desenvolvidas nessa escola obedecendo aos programas oficiais catarinenses da época, com soluções rápidas e sucintas e voltadas às tarefas de seu cotidiano. Também se observam que elas estão inseridas num contexto histórico, compreendido entre a Reforma Francisco Campos, de 1931, e o início do Movimento da Matemática Moderna, nos anos de 1960, no qual a fração recebe uma nova abordagem, distanciando-se da relação entre número e medida e aproximando-se da noção de parte-todo.This article aims to identify and analyze mathematical practices registered in school notebooks of a mixed state school in the city of Antônio Carlos (SC), in the 1930s and 1940s, focused on fractions. Michel Foucault's theorizations are used to guide theoretical and methodological precepts. The results of the research show mathematical practices developed in these schools obeying the Santa Catarina official programs of the time, with quick and succinct solutions and focused on their daily tasks. It is also observed that they are inserted in a historical context, between the Francisco Campos Reform, of 1931, and the beginning of the Modern Mathematics Movement, in the 1960s, in which the fraction receives a new approach, moving away from the relationship between number and measure and approaching the notion of part-whole.Educação Matemática Pesquisa2021-04-17T14:39:01Z2021-04-17T14:39:01Z2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/222245Silva, Francine Fragoso de MirandaMachado, Rosilene BeatrizFlores, Cláudia Reginaporreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2021-04-17T14:39:04Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/222245Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732021-04-17T14:39:04Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.none.fl_str_mv Práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares: o caso das frações
title Práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares: o caso das frações
spellingShingle Práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares: o caso das frações
Silva, Francine Fragoso de Miranda
práticas matemáticas
cadernos escolares
frações
história da educação matemática
title_short Práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares: o caso das frações
title_full Práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares: o caso das frações
title_fullStr Práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares: o caso das frações
title_full_unstemmed Práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares: o caso das frações
title_sort Práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares: o caso das frações
author Silva, Francine Fragoso de Miranda
author_facet Silva, Francine Fragoso de Miranda
Machado, Rosilene Beatriz
Flores, Cláudia Regina
author_role author
author2 Machado, Rosilene Beatriz
Flores, Cláudia Regina
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Silva, Francine Fragoso de Miranda
Machado, Rosilene Beatriz
Flores, Cláudia Regina
dc.subject.por.fl_str_mv práticas matemáticas
cadernos escolares
frações
história da educação matemática
topic práticas matemáticas
cadernos escolares
frações
história da educação matemática
description Este artigo tem por objetivo identificar e analisar práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares de uma escola mista estadual do município de Antônio Carlos (SC), nas décadas de 1930 e 1940, com enfoque dado para as frações. São utilizadas as teorizações de Michel Foucault para nortear os preceitos teórico-metodológicos. Os resultados da pesquisa indicam práticas matemáticas desenvolvidas nessa escola obedecendo aos programas oficiais catarinenses da época, com soluções rápidas e sucintas e voltadas às tarefas de seu cotidiano. Também se observam que elas estão inseridas num contexto histórico, compreendido entre a Reforma Francisco Campos, de 1931, e o início do Movimento da Matemática Moderna, nos anos de 1960, no qual a fração recebe uma nova abordagem, distanciando-se da relação entre número e medida e aproximando-se da noção de parte-todo.
publishDate 2020
dc.date.none.fl_str_mv 2020
2021-04-17T14:39:01Z
2021-04-17T14:39:01Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/222245
url https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/222245
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Educação Matemática Pesquisa
publisher.none.fl_str_mv Educação Matemática Pesquisa
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFSC
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Repositório Institucional da UFSC
collection Repositório Institucional da UFSC
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808652034563375104

Registros relacionados