Ações da docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: um relato de experiência

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Araújo, Virgínia Monteiro de
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/196262
Resumo: TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.
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spelling Ações da docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: um relato de experiênciaBrincadeiraAprendizagemDesenvolvimento HumanoEnsinoCriançaTCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.Este texto tem por objetivo apresentar as reflexões sobre a organização das ações de ensino, realizadas durante a disciplina de Educação e Infância VIII: Exercício da docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em uma turma de segundo ano, durante o primeiro semestre de 2013, em uma escola pública estadual de Florianópolis no estado de Santa Catarina. Analisamos o jogo de boliche e a narração de histórias, como particulares momentos do referido exercício docente, e afirmamos sua importância no desenvolvimento humano da criança A apropriação da cultura acontece por meio de atividades de ensino e de aprendizagem. Na escola o professor é o profissional fundamental para a efetiva realização desse processo. Nessa perspectiva, o jogo e a narração de histórias são entendidos como possibilidades pedagógicas nas quais as crianças criam, recriam e aprendem. O jogo de boliche, como um instrumento de ensino, possibilita à criança a apropriação das formas geométricas, da álgebra e da aritmética. Constatamos que no jogo de boliche as crianças foram capazes de: criar de uma situação imaginária relacionada ao resultado de sua jogada; concentrar-se para que a bola atingisse os pinos; jogar a bola; contar os pontos obtidos quando derrubavam um ou mais pinos do boliche; memorizar o total de pontos e registro, por meio da escrita, da quantidade de pontos grafados no seu cartão, equiparar grandezas. A inclusão de jogos no ensino e na aprendizagem mobiliza a criança a percebe-se como sujeito ativo na apropriação do conhecimento, e ainda reconhecer que suas capacidades podem ser compartilhadas com seus pares. Ao oferecermos elementos pedagógicos intencionalmente organizados, as crianças puderam perceber a existência da estrutura e o conteúdo da narração de histórias, além de aprender com sentido, pois relacionaram suas necessidades com os seus respectivos objetos, aprender a ler e escrever. As ações de ensino, aqui refletidas, proporcionaram a aprendizagem e o desenvolvimento humano das crianças.Florianópolis, SCSerrão, Maria Isabel BatistaUniversidade Federal de Santa CatarinaAraújo, Virgínia Monteiro de2019-05-28T12:34:17Z2019-05-28T12:34:17Z2013-12-01info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis35 f.application/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/196262porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2019-05-28T12:34:18Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/196262Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732019-05-28T12:34:18Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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