Um estudo sobre as crenças de professores de ciências sobre dificuldades de aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Julisse Oker Savi da
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/129438
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014
id UFSC_b681099f84b9dec051cf7369aa62b03f
oai_identifier_str oai:repositorio.ufsc.br:123456789/129438
network_acronym_str UFSC
network_name_str Repositório Institucional da UFSC
repository_id_str 2373
spelling Um estudo sobre as crenças de professores de ciências sobre dificuldades de aprendizagemEducação científica e tecnológicaProfessores -FormaçãoDisturbios da aprendizagemIncentivoDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014As dificuldades de aprendizagem tornaram-se assuntos recorrentes no âmbito escolar. O professor e a equipe pedagógica podem não compreender a importância de estímulo e incentivo para que o aluno com dificuldades de aprendizagem desenvolva seus conhecimentos, estímulo esse conseguido através de práticas e tratamentos que ajudam o aluno a enfrentar seus limites e obter sucesso no processo de aprendizagem. Assim, a formação inicial dos professores de Ciências e Matemática nem sempre aborda o tema "dificuldades de aprendizagem", com as quais os professores irão se deparar em sala de aula. Todavia, muitas vezes os professores e as equipes pedagógicas podem não saber ao certo o que é dificuldade de aprendizagem, não estando preparados, portanto, para lidar com elas. Diante do contexto acima apresentado, emerge o problema acerca da formação dos professores de Ciências para lidar com problemas de aprendizagem, em especial o ensino de conceitos científicos presentes nos conteúdos de suas disciplinas para alunos com dificuldades de aprendizagem. Dessa forma, o presente trabalho tem o objetivo geral de analisar as crenças de professores de Ciências e Matemática sobre aprendizagem e dificuldades de aprendizagem. O trabalho consistiu em uma pesquisa aplicada, descritiva, com abordagem qualitativa, num corte transversal, com abrangência aos professores de Ciências (assim entendidos como os professores de Química, Física, Ciências e Biologia) e Matemática. Em uma primeira etapa, foram enviados questionários a essas pessoas, os quais foram analisados estatisticamente, visando subsídios para a elaboração de um roteiro de entrevistas a ser aplicado na segunda etapa da pesquisa. Nesta, foram realizadas treze entrevistas semiestruturadas com os professores das áreas citadas. Os resultados alcançados permitiram observar que os professores em sua maioria nem tomam conhecimento por parte da escola de que tal aluno apresenta determinada dificuldade. A análise dos questionários deixou evidente que as crenças referentes à aprendizagem ainda são voltadas para a transmissão e recepção de conteúdos, e o saber aplicar no cotidiano. Quanto às dificuldades de aprendizagem, foi possível encontrar crenças relacionadas à perspectivas disfuncionais, perspectivas processuais, perspectivas interdependentes e nas perspectivas funcionais. Por sua vez, nas entrevistas foi possível observar que a graduação cursada não abordou as dificuldades de aprendizagem e isso faz falta no cotidiano do professor, e que as crenças determinam o pensamento, o planejamento e a ação dos professores.<br>Abstract: In this context, emerges the problem about the training of science teachers to deal with learning disabilities, in particular in teaching current scientific concepts in the content of their courses. In that way, this research has the objective to analyze the beliefs of science and mathematics teachers on learning and learning disabilities . It consisted of an applied, descriptive study with a qualitative approach, in cross section, covering science (as well understood as teachers of chemistry, physics , science and biology ) and mathematics teachers. In a first step, questionnaires were applied, and statistically analyzed, providing subsidies to develop a set of interviews to be applied in the second stage of the research. Then, were performed thirteen semi-structured interviews with teachers of the mentioned areas. The results allow to observe that teachers mostly not noted by the school that this student has particular difficulty. Analysis of the questionnaires made it clear that beliefs regarding learning are still aimed at the transmission and reception of content, and be able to apply in daily life. As learning difficulties, were found beliefs related to dysfunctional perspectives, procedural perspective , interdependent perspectives, and functional perspectives. In the interviews it was observed that the university curriculum did not approach learning difficulties, and this lack influence teacher day-by-day, and beliefs determine teachers thinking , planning, and action.Eichler, Marcelo LeandroUniversidade Federal de Santa CatarinaSilva, Julisse Oker Savi da2015-02-05T21:05:40Z2015-02-05T21:05:40Z2014info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis263 p. | grafs., tabs.application/pdf328796https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/129438porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2015-02-05T21:05:40Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/129438Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732015-02-05T21:05:40Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.none.fl_str_mv Um estudo sobre as crenças de professores de ciências sobre dificuldades de aprendizagem
title Um estudo sobre as crenças de professores de ciências sobre dificuldades de aprendizagem
spellingShingle Um estudo sobre as crenças de professores de ciências sobre dificuldades de aprendizagem
Silva, Julisse Oker Savi da
Educação científica e tecnológica
Professores -
Formação
Disturbios da aprendizagem
Incentivo
title_short Um estudo sobre as crenças de professores de ciências sobre dificuldades de aprendizagem
title_full Um estudo sobre as crenças de professores de ciências sobre dificuldades de aprendizagem
title_fullStr Um estudo sobre as crenças de professores de ciências sobre dificuldades de aprendizagem
title_full_unstemmed Um estudo sobre as crenças de professores de ciências sobre dificuldades de aprendizagem
title_sort Um estudo sobre as crenças de professores de ciências sobre dificuldades de aprendizagem
author Silva, Julisse Oker Savi da
author_facet Silva, Julisse Oker Savi da
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Eichler, Marcelo Leandro
Universidade Federal de Santa Catarina
dc.contributor.author.fl_str_mv Silva, Julisse Oker Savi da
dc.subject.por.fl_str_mv Educação científica e tecnológica
Professores -
Formação
Disturbios da aprendizagem
Incentivo
topic Educação científica e tecnológica
Professores -
Formação
Disturbios da aprendizagem
Incentivo
description Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014
2015-02-05T21:05:40Z
2015-02-05T21:05:40Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv 328796
https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/129438
identifier_str_mv 328796
url https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/129438
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 263 p. | grafs., tabs.
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFSC
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Repositório Institucional da UFSC
collection Repositório Institucional da UFSC
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808652066036383744

Registros relacionados