“Cadê a criança que estava aqui?”: um estudo bibliográfico sobre a transição da educação infantil para os anos iniciais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Emily Katlen da Silva dos
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/245893
Resumo: TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Pedagogia.
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spelling “Cadê a criança que estava aqui?”: um estudo bibliográfico sobre a transição da educação infantil para os anos iniciaisInfânciaCriançaEducação InfantilAnos IniciaisTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Pedagogia.Este Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo compreender como o tema relativo à transição da criança da educação infantil para os anos iniciais tem sido tratado nas publicações acadêmicas. Caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e de natureza qualitativa, realizada por meio de levantamento de artigos publicados na plataforma Scientific Electronic Library Online – SciELO Brasil, utilizando o indexador “transição da educação infantil”, sem definição de recorte temporal e revista específica, e análise de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) entre os anos de 2014 a 2017, publicados no Repositório Institucional da Universidade Federal de Santa Catarina – TCC Pedagogia, utilizando o mesmo indexador. Partimos do pressuposto de que as crianças seguem com necessidades de criança ao entrarem na escola, e não apenas de estudantes. Na contramão disso, observa-se cada vez mais cedo, uma hipervalorização das tarefas de estudante, em detrimento do tempo de viver a infância e suas idades. O referido tema é relevante no processo de formação docente e nos interroga sobre como temos olhado para a criança e a infância dos anos iniciais do ensino fundamental? Na construção de sínteses deste trabalho, evidencia-se mudanças radicais na passagem e nas atribuições destinadas às crianças e a infância na escola, assim como uma preocupação que indica a necessidade de redefinir rotas, o lugar e o como recebê-la na instituição dos anos iniciais. Nesse caminho de mudanças necessárias, destaca-se que as crianças podem querer e gostar de ir para escola, mas é preciso criar cenários de aprendizagem que faça com que essas crianças sejam parte constitutiva de uma nova cultura e linguagens da infância.Florianópolis, SC.Souza, Simone Vieira deUniversidade Federal de Santa Catarina.Santos, Emily Katlen da Silva dos2023-05-18T15:23:00Z2023-05-18T15:23:00Z2022-12-19info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis56application/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/245893Open Access.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSC2023-05-18T15:23:01Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/245893Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732023-05-18T15:23:01Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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