Mathematics learning by students with Developmental Dyscalculia: a Systematic Literature Review from 2003 to 2022

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Passos, Bruno Barros dos
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Menduni-Bortoloti, Roberta D’Angela
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Educação Especial (UFSM)
Texto Completo: http://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/85291
Resumo: This article aims to map research that dealt with Mathematics learning of students with Developmental Dyscalculia (DD), in theses and dissertations published between 2003 and 2022, and to highlight the types of DD in the productions investigated. This is a Systematic Literature Review (RSL), based on data from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and the CAPES Catalog of Theses and Dissertations, nationwide. To locate the works, the following descriptors were used: “Dyscalculia”, “Developmental Dyscalculia”. The research questions are “How did theses and dissertations, published between 2003 and 2022, address the process of learning Mathematics by students with DD?” and “What types of DD were used in the productions we investigated?”. Based on content analysis, the research was grouped into three categories, namely: Manipulative materials, concrete materials and/or games in Mathematics classes; Use of problems in Mathematics classes; Use of digital technologies in Mathematics classes. The results indicate that research on learning Mathematics for students with DD has brought the use of manipulative materials, concrete materials, games, problem solving, as well as the use of technology through software and digital games as aids in learning these subjects. And they focus more on Dyscalculia of the operational, practognostic and ideognostic types. Lexical, verbal and graphic dyscalculia are much less studied.
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spelling Mathematics learning by students with Developmental Dyscalculia: a Systematic Literature Review from 2003 to 2022Aprendizaje de las Matemáticas por estudiantes con Discalculia del Desarrollo: una Revisión Sistemática de la Literatura de 2003 a 2022Apprendimento della matematica da parte di studenti con Discalculia Evolutiva: una revisione sistematica della letteratura dal 2003 al 2022Aprendizagem da Matemática por estudantes com Discalculia do Desenvolvimento: uma Revisão Sistemática da Literatura no período de 2003 a 2022Developmental DyscalculiaMathematics LearningPedagogical interventionsDiscalculia del DesarrolloAprendizaje de las MatemáticasIntervenciones pedagógicasDiscalculia do DesenvolvimentoAprendizagem da MatemáticaIntervenções pedagógicasThis article aims to map research that dealt with Mathematics learning of students with Developmental Dyscalculia (DD), in theses and dissertations published between 2003 and 2022, and to highlight the types of DD in the productions investigated. This is a Systematic Literature Review (RSL), based on data from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and the CAPES Catalog of Theses and Dissertations, nationwide. To locate the works, the following descriptors were used: “Dyscalculia”, “Developmental Dyscalculia”. The research questions are “How did theses and dissertations, published between 2003 and 2022, address the process of learning Mathematics by students with DD?” and “What types of DD were used in the productions we investigated?”. Based on content analysis, the research was grouped into three categories, namely: Manipulative materials, concrete materials and/or games in Mathematics classes; Use of problems in Mathematics classes; Use of digital technologies in Mathematics classes. The results indicate that research on learning Mathematics for students with DD has brought the use of manipulative materials, concrete materials, games, problem solving, as well as the use of technology through software and digital games as aids in learning these subjects. And they focus more on Dyscalculia of the operational, practognostic and ideognostic types. Lexical, verbal and graphic dyscalculia are much less studied.Este artículo tiene como objetivo mapear investigaciones que abordaron el aprendizaje de Matemáticas de estudiantes con Discalculia del Desarrollo (DD), en tesis y disertaciones publicadas entre 2003 y 2022, y resaltar los tipos de DD en las producciones investigadas. Se trata de una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL), basada en datos de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y del Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES, a nivel nacional. Para localizar los trabajos se utilizaron los siguientes descriptores: “Discalculia”, “Discalculia del Desarrollo”. Las preguntas de investigación son “¿Cómo abordaron las tesis y disertaciones, publicadas entre 2003 y 2022, el proceso de aprendizaje de Matemáticas por parte de estudiantes con DD?” y “¿Qué tipos de DD se utilizaron en las producciones que investigamos?”. A partir del análisis de contenido, la investigación se agrupó en tres categorías, a saber: Materiales manipulativos, materiales concretos y/o juegos en las clases de Matemática; Uso de problemas en clases de Matemáticas; Uso de tecnologías digitales en las clases de Matemáticas. Los resultados indican que las investigaciones sobre el aprendizaje de Matemáticas para estudiantes con DD han traído el uso de materiales manipulativos, materiales concretos, juegos, resolución de problemas, así como el uso de tecnología a través de software y juegos digitales como ayudas en el aprendizaje de estas materias. Y se centran más en la Discalculia de tipo operacional, practognóstica e ideognóstica. La discalculia léxica, verbal y gráfica está mucho menos estudiada.Questo articolo si propone di mappare la ricerca che ha affrontato l'apprendimento della matematica degli studenti con Discalculia Evolutiva (DD), in tesi e dissertazioni pubblicate tra il 2003 e il 2022. Si tratta di una revisione sistematica della letteratura (RSL), basata sui dati della Biblioteca digitale brasiliana di Tesi e dissertazioni (BDTD) e Catalogo tesi e dissertazioni CAPES. Per la localizzazione delle opere sono stati utilizzati i seguenti descrittori: “Discalculia”, “Discalculia evolutiva”. La domanda guida della ricerca è “In che modo le tesi e le dissertazioni, pubblicate tra il 2003 e il 2022 su DD, hanno affrontato il processo di apprendimento della matematica da parte degli studenti?”. Sulla base dell'analisi del contenuto, la ricerca è stata raggruppata in tre categorie, vale a dire: materiali manipolativi, materiali concreti e/o giochi nelle lezioni di matematica; Utilizzo dei problemi nelle lezioni di matematica; Utilizzo delle tecnologie digitali nelle lezioni di matematica. Inoltre, abbiamo identificato i tipi di Discalculia, secondo Kosc. I risultati suggeriscono che la ricerca sull’apprendimento della matematica per gli studenti con DD ha portato all’uso di materiali manipolativi, materiali concreti, giochi, risoluzione di problemi, nonché all’uso della tecnologia attraverso software e giochi digitali come aiuti nell’apprendimento di queste materie. E si concentrano maggiormente sulla discalculia di tipo operativo, praticognostico e ideognostico. La discalculia lessicale, verbale e grafica è molto meno studiata.Este artigo tem como objetivos mapear pesquisas que trataram da aprendizagem Matemática de estudantes com Discalculia do Desenvolvimento (DD), nas teses e dissertações publicadas no período de 2003 a 2022 e evidenciar os tipos de DD nas produções investigadas. Trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), a partir de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, em âmbito nacional. Para localizaçãodos trabalhos, utilizou-se os seguintes descritores: “Discalculia”, “Discalculia do Desenvolvimento”. Tem-se como questões de pesquisa “Como teses e dissertações, publicadas no período de 2003 a 2022, abordaram o processo de aprendizagem da Matemática pelos estudantes com DD?” e “Quais os tipos de DD foram trabalhados nas produções que investigamos?”. Baseadas na análise de conteúdo, as pesquisas foram agrupadas em três categorias, a saber: Materiais manipuláveis, materiais concretos e/ou jogos em aulas de Matemática; Uso de problemas nas aulas de Matemática; Uso de tecnologias digitais nas aulas de Matemática. Os resultados apontam que as pesquisas sobre a aprendizagem da Matemática para estudantes com DD têm trazido a utilização de materiais manipuláveis, materiais concretos, jogos, resolução deproblemas, bem como a utilização da tecnologia por meio de softwares e jogos digitaiscomo auxiliadores na aprendizagem desses sujeitos. E focam mais na Discalculia dos tipos operacional, practognóstica e ideognóstica. A Discalculia do tipo léxica, verbal e gráfica são muito menos trabalhadas.Universidade Federal de Santa Maria2024-04-12info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmlhttp://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/8529110.5902/1984686X85291Special Education Magazine; v. 37 n. 1 (2024): Revista Educação Especial – Publicação Contínua; e12/1-30Revista de Educación Especial; v. 37 n. 1 (2024): Revista Educação Especial – Publicação Contínua; e12/1-30Revista Educação Especial; v. 37 n. 1 (2024): Revista Educação Especial – Publicação Contínua; e12/1-301984-686Xreponame:Revista Educação Especial (UFSM)instname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSMporhttp://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/85291/63657http://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/85291/63656Copyright (c) 2024 Revista Educação Especialhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessPassos, Bruno Barros dosMenduni-Bortoloti, Roberta D’Angela2024-05-20T14:49:47Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/85291Revistahttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecialPUBhttp://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/educacaoespecial/oaieducacaoespecial@smail.ufsm.br||clenioberni@gmail.com1984-686X1808-270Xopendoar:2024-05-20T14:49:47Revista Educação Especial (UFSM) - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)false
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