Incorporating didactics into analysis of teaching practices: : Notes for discussions

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Araújo-Oliveira, Anderson
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Lenoir, Yves
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Trabalho (En)Cena
Texto Completo: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/encena/article/view/9620
Resumo: This article focuses on the role of the didactic dimension in analyzing teaching practices. After briefly overviewing the implications of vocational training for the role of didactics in teacher education, the text relates the main results of critical examinations in the scholarly literature of analysis of teaching practices at the primary level. Based on these results, the article concludes with a few ideas for better incorporating the didactic dimension into the scholarly research on teaching practices in order to connect this fundamental dimension of teaching activity with the multireferentiality and multidimensionality of practices.
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spelling Incorporating didactics into analysis of teaching practices: : Notes for discussionsIntegrar la didáctica en el análisis de las prácticas docentes: elementos de reflexión: elementos de reflexiónIntégrer la didactique dans l'analyse des pratiques d’enseignement: : éléments de réflexionINTEGRAR A DIDÁTICA NA ANÁLISE DE PRÁTICAS DOCENTES: : APONTAMENTOS PARA DISCUSSÃOdidáticaPráticas docentesPesquisa em educaçãoformação de professoresdidactiquepratique d’enseignementrecherche en éducationformation à l’enseignementDidacticsTeaching practiceEducational researchTeacher educationdidácticapráctica docenteinvestigación en educaciónformación docenteThis article focuses on the role of the didactic dimension in analyzing teaching practices. After briefly overviewing the implications of vocational training for the role of didactics in teacher education, the text relates the main results of critical examinations in the scholarly literature of analysis of teaching practices at the primary level. Based on these results, the article concludes with a few ideas for better incorporating the didactic dimension into the scholarly research on teaching practices in order to connect this fundamental dimension of teaching activity with the multireferentiality and multidimensionality of practices.El artículo trata del lugar que ocupa la dimensión didáctica en el análisis de las prácticas docentes. Tras una breve descripción de las implicaciones de una formación profesionalizante respecto al lugar de la didáctica en la formación docente, el texto recuerda los principales resultados de los análisis de la literatura científica sobre el análisis de las prácticas docentes en la primaria. Con base en estos resultados, este artículo presenta, a modo de conclusión, algunas pistas para una mejor integración de la dimensión didáctica en la investigación científica sobre las prácticas docentes, con la finalidad de articular esta dimensión fundamental de la actividad docente a la multireferencialidad y a la multidimensionalidad de las prácticas. L’article porte sur la place qu’occupe la dimension didactique dans l’analyse des pratiques d’enseignement. Après une brève description des implications d’une formation professionnalisante sur la place de la didactique dans la formation à l’enseignement, le texte rappelle les principaux résultats des analyses critiques de la littérature scientifique sur l’analyse des pratiques d’enseignement au primaire. Sur la base de ces résultats, cet article présente, en guise de conclusion, quelques pistes pour une meilleure intégration de la dimension didactique dans la recherche scientifique portant sur les pratiques d’enseignement visant à articuler cette dimension fondamentale de l’activité enseignante à la multiréférentialité et à la multidimensionnalité des pratiques.O artigo discute o lugar que ocupa a dimensão didática na análise de práticas docentes. Após descrever brevemente as incidências da profissionalização do trabalho docente sobre o espaço que deve ocupar a didática na formação de professores, o texto resume os principais resultados de três revisões críticas da literatura científica sobre a análise de práticas docentes no ensino fundamental publicada na Europa, na América do Norte e no Brasil. Os resultados emergentes conduzem a propor, à guisa de conclusão, algumas pistas para uma melhor integração da dimensão didática na pesquisa em ciências da educação relativa à análise de práticas docentes, tendo em vista articular essa dimensão fundamental da atividade docente à multireferencialidade e à multidimensionalidade das práticas.Universidade Federal do Tocantins - UFT2020-10-12info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/encena/article/view/962010.20873/2526-1487V5N2e020003Trabalho (En)Cena; Vol. 5 No. 2 (2020): Revista Trabalho (En)CenaTrabalho (En)Cena; Vol. 5 Núm. 2 (2020): Revista Trabalho (En)CenaTrabalho (En)Cena; Vol. 5 No. 2 (2020): Revista Trabalho (En)CenaTrabalho (En)Cena; v. 5 n. 2 (2020): Revista Trabalho (En)Cena2526-148710.20873/2526-1487V5N2reponame:Trabalho (En)Cenainstname:Universidade Federal do Tocantins (UFT)instacron:UFTporhttps://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/encena/article/view/9620/17583Copyright (c) 2020 Anderson Araújo-Oliveira, Yves Lenoirinfo:eu-repo/semantics/openAccess Araújo-Oliveira, AndersonLenoir, Yves 2020-12-21T21:32:15Zoai:ojs.revista.uft.edu.br:article/9620Revistahttps://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/encena/oai2526-14872526-1487opendoar:2020-12-21T21:32:15Trabalho (En)Cena - Universidade Federal do Tocantins (UFT)false
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