Ensino Remoto: Desafios e possibilidades do fazer docente em tempos de pandemia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental

• Autor(a) principal: Oliveira, Fernanda da Silva Leite
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4602
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Ensino Remoto; Relatos de professores; Educação Infantil; Ensino Fundamental

O presente estudo tem como tema o trabalho docente no Ensino Remoto, no qual buscamos compreender os desafios e as possibilidades deste modo de ensino para o(a)s professores(as) da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a fim de identificar os impactos ocasionados em suas práticas e a forma como estão lidando com a reestruturação do trabalho docente no atual contexto. Enquanto objetivos específicos, procuramos: i) descrever os desafios enfrentados pelos(as) professores(as); ii) identificar os limites e possibilidades do trabalho realizado no Ensino Remoto; iii) refletir sobre a precarização e intensificação do trabalho e seus reflexos no desenvolvimento das práticas dos docentes; e iv) explicitar as demandas que surgiram na formação e preparo desses profissionais para trabalhar com as crianças na pandemia. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa, realizada por meio de uma pesquisa de campo, na qual utilizamos entrevistas do tipo semi estruturado como instrumento para a coleta de dados. As entrevistas foram feitas com cinco professores/as: quatro residentes em Campos Belos-GO, e que trabalham em escolas da rede municipal de ensino, e uma residente em Arraias-TO, professora em uma cooperativa de ensino. Para nossas reflexões e análises nos embasamos nas discussões propostas pelo grupo de pesquisa “Alfabetização em Rede” (2020) e em estudos feitos por Gonçalves e Guimarães (2020), Macedo (2020), Freire (1996; 1997) e outros. A realização deste estudo permitiu-nos a compreensão de que o Ensino Remoto representa um grande desafio para os professores pesquisados, principalmente pelo fato de não terem passado por uma capacitação e não terem tido acesso a recursos que poderiam contribuir para o melhor desenvolvimento de suas práticas. Ademais, ficou explícito nos depoimentos dos docentes que a realização do trabalho em modo remoto possibilitou a construção de novas aprendizagens à medida em que eles foram adequando suas práticas ao contexto, mas também gerou uma sobrecarga de trabalho para esses profissionais e, por vezes, a ocorrência de sentimentos negativos, como insegurança, preocupação, estresse, frustração e angústia, decorrentes do contexto e de aspectos que permeiam as práticas no Ensino Remoto, como a precarização das condições de trabalho que se intensificou durante a pandemia da Covid-19.