Percepções dos Discentes de um Curso de Licenciatura em Química sobre o papel do Ensino de Química na Era da Pós-verdade, Fake News e Movimentos Negacionistas.

• Autor(a) principal: MOREIRA, Maksueny Goveia
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/6352
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; Alfabetização Científica,; Anticientífico,; Formação de Professores,; Ensino de Química.; Scientific Literacy,; Unscientific,; Teacher training,; Chemistry teaching.

À frente de tantas eventualidades que decorrem de problemas sociais, políticos e culturais, e em particular a doença da Covid-19, surgem diversos movimentos anti científicos em negação à Ciência, fake news, pseudocientíficos, germinando um declínio em razão da ciência. O presente artigo tem como objetivo investigar as percepções dos licenciados em Química da UFNT/campus de Araguaína, quanto a importância do ensino de Química no combate a estes movimentos anti científicos. A metodologia aqui estabelecida é de natureza qualitativa, e do tipo estudo de caso, onde a constituição dos dados ocorreu com a elaboração e aplicação de um questionário online vinculado à plataforma Google Forms, contendo perguntas abertas, fechadas e mistas ou múltipla escolha. Para análise de dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo, destacando a categorização. Como principais resultados, apontamos a percepção dos licenciandos de forma vantajosa e positiva, a um conhecimento maior do que seja pós-verdade, fake news e negacionismo científico; eles têm o hábito de sempre ou quase sempre averiguar as informações; utilizam fontes científicas, seguras e confiáveis para identificar notícias falsas; em frente ao senso comum articulam meios para a formulação do seu senso crítico; evidenciam diversas fake news que testemunharam referente a área de Química; e, como essas notícias falsas prejudicam o ensino de Química, como o descrédito a Ciência, uma percepção errada sobre a Química, prejudicando o ensino e aprendizagem do aluno acerca desse campo científico. Apresentam também soluções e estratégias para enfrentar tais mazelas dentro do ensino de Química, destacando em suas respostas a promoção da Alfabetização Científica (AC) e diversas abordagens metodológicas. Conclui-se, que a pesquisa cumpre com os objetivos propostos, mostrando que os futuros licenciados compreendem a promoção do conhecimento científico mediante a AC e uma diversidade de metodologias dentro do ensino de Química, no combate a tais movimentos que interferem na formação do senso crítico perante a sociedade.