Fios da memória como leitores e produtores de textos: narrativas dos acadêmicos do curso de educação do campo da UFT – Arraias

• Autor(a) principal: Barbosa, Bárbara Henrique
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/6581
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Letramento acadêmico.; Leitura e escrita.; Narrativas.; Educação do Campo.

Este trabalho visa apresentar os dados de uma pesquisa que teve como objetivo geral analisar a constituição das práticas de leitura e escrita na história de vida dos acadêmicos da graduação em Educação do Campo: Códigos e Linguagens – Artes Visuais e Música da Universidade Federal do Tocantins (UFT) – Câmpus Arraias. Esse curso foi implantado em 2014, por meio de lutas da classe trabalhadora, em especial daqueles ligados ao campo, com o propósito de formar educadores(as) vinculados às lutas dos povos do campo, aptos a compreender e opinar desde a realidade na qual se inclui a escola. Utilizamos a pesquisa bibliográfica e de campo com a abordagem qualitativa e, para fundamentar o estudo, estudamos as ideias de Abrahão (2003), Arroyo e Fernandes (1999), Bauer e Gaskell (2003), Bogdan e Biklen (1994), Bueno (2002), Caldart (2009), Fiad (2015), Kleiman (1995), Creme e Lea (2003), Lüdke e André (1986), Marinho (2010), Martins (2020), Moura, Sales e Khidir (2016), Soares (1998), Souza e Meireles (2018), entre outros. Além disso, empregamos a técnica da análise documental a partir de narrativas produzidas pelos acadêmicos por meio de uma atividade de estudo dirigido desenvolvida na disciplina de Produção de Gêneros Acadêmicos I, presente na matriz do curso, em que os resultados evidenciam algumas dificuldades dos alunos no tocante ao período de ensino básico. Ademais, essa atividade buscou comparar os processos vivenciados no período escolar dos estudantes com os gêneros acadêmicos na universidade no tempo presente. Os dados apontaram que as principais causas dos empecilhos citados pelos discentes decorrem de lacunas relativas à formação pedagógica dos professores, às metodologias de ensino adequadas e ao investimento nas melhorias das escolas, principalmente para os educandos advindos do contexto campesino. Esperamos que a pesquisa possa contribuir para com as discussões sobre a prática de leitura e escrita dos acadêmicos do curso de Educação do Campo, a partir de suas histórias de vida.