Avaliação na Educação Infantil: entrecruzando olhares para ressignificar instrumentos
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFT |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/11612/5717 |
Resumo: | O presente estudo vincula-se à linha de pesquisa Currículos Específicos de Etapas e Modalidades de Educação, do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal do Tocantins, na área de concentração Ensino e Aprendizagem. Tem por objetivo analisar como as professoras de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) do município de Aparecida do Rio Negro-TO percebem o processo avaliativo das crianças em sua prática pedagógica, a fim de subsidiar a construção de uma proposta de instrumento de registro e avaliação do desenvolvimento e aprendizagem. Compreendendo a avaliação como parte indissociável da prática pedagógica, em uma perspectiva mediadora que tem como finalidade a tomada de decisões para favorecer a aprendizagem da criança sem antecipar práticas do ensino fundamental, procurou-se responder às seguintes questões: como essas profissionais concebem a avaliação nessa etapa da educação? Como se caracterizam as práticas avaliativas dessas professoras em relação ao desenvolvimento da criança e sua aprendizagem? Quais as possíveis relações entre as práticas avaliativas realizadas pelas professoras e o processo de ensino- aprendizagem que desenvolvem? Metodologicamente, a investigação caracteriza-se como estudo qualitativo e utilizou pesquisa bibliográfica, documental e empírica por meio de um estudo de caso que buscou apreender as concepções das professoras de um CMEI de Aparecida do Rio Negro-TO sobre o processo de avaliação, a partir de entrevistas com oito professoras que atuam nas turmas de maternal e pré-escola, bem como de consulta de documentos, como as fichas de registro de avaliação utilizadas na Educação Infantil. Por meio da análise dos dados levantados e apresentados nas seções deste texto foram verificados avanços e dificuldades enfrentadas pelas docentes no processo de avaliação dos educandos, bem como as relações estabelecidas entre o ato de avaliar e suas práticas pedagógicas, em destaque para os instrumentos avaliativos utilizados nesse processo. Os resultados da pesquisa indicam a necessidade de instrumentos e procedimentos de avaliação próprios para a Educação Infantil. Assim, ao entrecruzarmos os sentidos atribuídos pelas professoras às bases legais e concepções teóricas sobre avaliação na Educação Infantil, apresentamos o instrumento avaliativo Trajetória de Aprendizagem, que envolve o registro e o acompanhamento do trabalho pedagógico de forma contínua. A pesquisa coloca-se como uma possibilidade de ampliar as discussões sobre a avaliação na Educação Infantil, na busca por avançar nos aspectos que ainda são necessários, a fim de que se aproxime cada vez mais da oferta de uma educação de qualidade para as crianças pequenas. |
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Machado, Priscila de FreitasFreire, Juciley Evangelista2023-08-28T22:59:02Z2023-08-28T22:59:02Z2022-12-12MACHADO, Priscila de Freitas. Avaliação na Educação Infantil: entrecruzando olhares para ressignificar instrumentos . 2022. 151f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Educação, Palmas, 2022.http://hdl.handle.net/11612/5717O presente estudo vincula-se à linha de pesquisa Currículos Específicos de Etapas e Modalidades de Educação, do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal do Tocantins, na área de concentração Ensino e Aprendizagem. Tem por objetivo analisar como as professoras de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) do município de Aparecida do Rio Negro-TO percebem o processo avaliativo das crianças em sua prática pedagógica, a fim de subsidiar a construção de uma proposta de instrumento de registro e avaliação do desenvolvimento e aprendizagem. Compreendendo a avaliação como parte indissociável da prática pedagógica, em uma perspectiva mediadora que tem como finalidade a tomada de decisões para favorecer a aprendizagem da criança sem antecipar práticas do ensino fundamental, procurou-se responder às seguintes questões: como essas profissionais concebem a avaliação nessa etapa da educação? Como se caracterizam as práticas avaliativas dessas professoras em relação ao desenvolvimento da criança e sua aprendizagem? Quais as possíveis relações entre as práticas avaliativas realizadas pelas professoras e o processo de ensino- aprendizagem que desenvolvem? Metodologicamente, a investigação caracteriza-se como estudo qualitativo e utilizou pesquisa bibliográfica, documental e empírica por meio de um estudo de caso que buscou apreender as concepções das professoras de um CMEI de Aparecida do Rio Negro-TO sobre o processo de avaliação, a partir de entrevistas com oito professoras que atuam nas turmas de maternal e pré-escola, bem como de consulta de documentos, como as fichas de registro de avaliação utilizadas na Educação Infantil. Por meio da análise dos dados levantados e apresentados nas seções deste texto foram verificados avanços e dificuldades enfrentadas pelas docentes no processo de avaliação dos educandos, bem como as relações estabelecidas entre o ato de avaliar e suas práticas pedagógicas, em destaque para os instrumentos avaliativos utilizados nesse processo. Os resultados da pesquisa indicam a necessidade de instrumentos e procedimentos de avaliação próprios para a Educação Infantil. Assim, ao entrecruzarmos os sentidos atribuídos pelas professoras às bases legais e concepções teóricas sobre avaliação na Educação Infantil, apresentamos o instrumento avaliativo Trajetória de Aprendizagem, que envolve o registro e o acompanhamento do trabalho pedagógico de forma contínua. A pesquisa coloca-se como uma possibilidade de ampliar as discussões sobre a avaliação na Educação Infantil, na busca por avançar nos aspectos que ainda são necessários, a fim de que se aproxime cada vez mais da oferta de uma educação de qualidade para as crianças pequenas.The present study is linked to the research line Specific Curriculum of Stages and Modalities of Education, of the Professional Graduate Program in Education at the Federal University of Tocantins, in the area of concentration Teaching and Learning. It aims to analyze how the teachers of a Municipal Center for Early Childhood Education (CMEI) in the municipality of Aparecida do Rio Negro-TO perceive the evaluation process of children in their pedagogical practice, in order to support the construction of a proposal for a recording instrument and assessment of development and learning. Understanding assessment as an inseparable part of pedagogical practice, in a mediating perspective whose purpose is decision-making to favor the child's learning without anticipating elementary school practices, an attempt was made to answer the following questions: how do these professionals conceive assessment in this context? stage of education? How are the evaluation practices of these teachers characterized in relation to the child's development and learning? What are the possible relationships between the evaluation practices carried out by the teachers and the teaching-learning process they develop? Methodologically, the investigation is characterized as a qualitative study and used bibliographical, documentary and empirical research through a case study that sought to apprehend the conceptions of the teachers of a CMEI in Aparecida do Rio Negro-TO about the evaluation process, from of interviews with eight teachers who work in the nursery and preschool classes, as well as consultation of documents, such as the evaluation registration forms used in early childhood education. Through the analysis of the data collected and presented in the sections of this text, advances and difficulties faced by teachers in the process of evaluating students were verified, as well as the relationships established between the act of evaluating and their pedagogical practices, highlighting the evaluation instruments used in this process. The survey results indicate the need for instruments and evaluation procedures specific to early childhood education. Thus, when we intertwine the meanings attributed by the teachers to the legal bases and theoretical conceptions about assessment in early childhood education, we present the Learning Path assessment instrument, which involves recording and monitoring the pedagogical work on an ongoing basis. The research presents itself as a possibility to broaden the discussions on the evaluation in early childhood education, in the search to advance in the aspects that are still necessary, in order to get closer and closer to the provision of a quality education for young children.application/pdfUniversidade Federal do TocantinsPalmasPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGEBRCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOAvaliação; Educação Infantil; Instumentos avaliativos; Evaluation; Child education; Evaluative instrumentsAvaliação na Educação Infantil: entrecruzando olhares para ressignificar instrumentosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFTinstname:Universidade Federal do Tocantins (UFT)instacron:UFTORIGINALPriscila de Freitas Machado - Dissertação.pdfPriscila de Freitas Machado - Dissertação.pdfapplication/pdf3050763http://repositorio.uft.edu.br/bitstream/11612/5717/1/Priscila%20de%20Freitas%20Machado%20-%20Disserta%c3%a7%c3%a3o.pdf972c191ad7afdb4f385045dd1c704b42MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8508http://repositorio.uft.edu.br/bitstream/11612/5717/2/license.txt0a9e77404315487775b2e0c2b887ae47MD52TEXTPriscila de Freitas Machado - Dissertação.pdf.txtPriscila de Freitas Machado - Dissertação.pdf.txtExtracted texttext/plain322384http://repositorio.uft.edu.br/bitstream/11612/5717/3/Priscila%20de%20Freitas%20Machado%20-%20Disserta%c3%a7%c3%a3o.pdf.txt38ec85a1f80552ca5505603edb711945MD53THUMBNAILPriscila de Freitas Machado - Dissertação.pdf.jpgPriscila de Freitas Machado - Dissertação.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1225http://repositorio.uft.edu.br/bitstream/11612/5717/4/Priscila%20de%20Freitas%20Machado%20-%20Disserta%c3%a7%c3%a3o.pdf.jpg52ea0ed2a0e556ce38e7f1b827ef90dbMD5411612/57172023-08-29 03:02:47.561oai:repositorio.uft.edu.br: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Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.uft.edu.br/oai/requestbiblioarraias@uft.edu.br || bibliogpi@uft.edu.br || bibliomira@uft.edu.br || bibliopalmas@uft.edu.br || biblioporto@uft.edu.br || biblioarag@uft.edu.br || dirbib@ufnt.edu.br || bibliocca@uft.edu.br || bibliotoc@uft.edu.bropendoar:2023-08-29T06:02:47Repositório Institucional da UFT - Universidade Federal do Tocantins (UFT)false |
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