Alfabetização: reflexões sobre alfabetização e a importância do processo de construção da escrita

• Autor(a) principal: Queiros, Márcia de Sousa
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/2843
• topic: Alfabetização; Letramento; Consciência fonológica; Métodos de alfabetização.; Alfabetização; Letramento; Consciência fonológica; Métodos de alfabetização.

A presente pesquisa dispõe como temática a alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental e utilizou-se da metodologia de pesquisa bibliográfica e pesquisa qualitativa. A pesquisa tem como objetivo identificar quais conhecimentos devem ser considerados para a elaboração de atividades de alfabetização em uma turma de 1º Ano do Ensino Fundamental. A partir do levantamento bibliográfico percebeu-se que a escrita precisa ser entendida como objeto social e que a criança precisa ser considerada como construtora de hipóteses. Foi preciso identificar as diversas facetas da alfabetização: social, psicogenética e linguística, para perceber que a alfabetização é objeto complexo e requer estudo e aprofundamento teórico. Para tanto, utilizamos como aportes teóricos os trabalhos de Ferreiro e Teberosky (1999); Teberosky e Colomer (2003); Soares (2008, 2017); Carvalho (2009). Após o estudo bibliográfico, foi realizada uma classificação das hipóteses da escrita das crianças de uma turma de 1º ano do ensino fundamental em uma escola pública de Miracema do Tocantins e pôde-se identificar quais conhecimentos sobre a língua escrita elas possuem e em qual etapa da consciência fonológica ela se encontra. A partir desse mapeamento foram desenvolvidas atividades com o objetivo de proporcionar o conhecimento necessário para que essas crianças pudessem superar suas hipóteses de escrita. As atividades foram planejadas conforme as necessidades de aprendizagem de cada um. Além dos conhecimentos sobre os conceitos de alfabetização e letramento, identificou-se como necessário que o professor entenda que é preciso valorizar a escrita do aluno e seu processo de construção, assim como seu importante papel como leitor e escriba, apresentando modelos de leitura e escrita para as crianças.