The creation of the Center for Accessibility and Inclusion at Federal University of the State of Rio de Janeiro: analysis from the Policy Cycle
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Educação e Políticas em Debate |
Texto Completo: | https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/68692 |
Resumo: | This article aims, from the approach of the Policy Cycle Approach, by Stephen J. Ball and collaborators, to present an analysis of the creation of the Center for Accessibility and Inclusion (NAI) in a Brazilian federal university. Using the three main contexts defined in the Policy Cycle (the context of influence, the context of text production and the context of practice), this analysis will deal mainly with the advances and challenges of access policies, permanence and participation of students with disabilities at the Federal University of the State of Rio de Janeiro (UNIRIO). As will be seen, the contact with this experience makes it clear that there is undoubtedly progress in progress, but it demonstrates, at the same time, the existence of a set of issues that prevented and/or prevent the structuring of an effectively accessible and inclusive. Some of these issues will be discussed in this work, although others, just mentioned, deserve the attention of further research. In any case, despite the limits of the scope adopted here, we believe that this initial effort of reflection is justified and relevant because it helps to make visible some of the most important aspects of the debate regarding the inclusion of students with disabilities in Brazilian higher education. |
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The creation of the Center for Accessibility and Inclusion at Federal University of the State of Rio de Janeiro: analysis from the Policy Cycle La creación del Centro de Accesibilidad e Inclusión en la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro: análisis a partir del Ciclo de Políticas A criação do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro: análise a partir do Ciclo de Políticas InclusãoAcessibilidadeCiclo de políticasEnsino SuperiorDeficiênciaAcesso e permanência de estudantes com deficiência na Educação SuperiorInclusionAccessibilityPolicy CycleUniversityDisabilitiesInclusiónAccesibilidadCiclo de PolíticasUniversidadDeficienciaThis article aims, from the approach of the Policy Cycle Approach, by Stephen J. Ball and collaborators, to present an analysis of the creation of the Center for Accessibility and Inclusion (NAI) in a Brazilian federal university. Using the three main contexts defined in the Policy Cycle (the context of influence, the context of text production and the context of practice), this analysis will deal mainly with the advances and challenges of access policies, permanence and participation of students with disabilities at the Federal University of the State of Rio de Janeiro (UNIRIO). As will be seen, the contact with this experience makes it clear that there is undoubtedly progress in progress, but it demonstrates, at the same time, the existence of a set of issues that prevented and/or prevent the structuring of an effectively accessible and inclusive. Some of these issues will be discussed in this work, although others, just mentioned, deserve the attention of further research. In any case, despite the limits of the scope adopted here, we believe that this initial effort of reflection is justified and relevant because it helps to make visible some of the most important aspects of the debate regarding the inclusion of students with disabilities in Brazilian higher education.Este artículo pretende, a partir del abordaje del Ciclo de Políticas, de Stephen J. Ball y colaboradores, presentar un análisis de la creación del Centro de Accesibilidad e Inclusión (NAI) en una universidad federal brasileña. Utilizando los tres contextos principales definidos en el Ciclo de Políticas (el contexto de influencia, el contexto de producción de texto y el contexto de práctica), este análisis abordará principalmente los avances y desafíos de las políticas de acceso, permanencia y participación de los estudiantes con discapacidad en la la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro (UNIRIO). Como se verá, el contacto con esta particular experiencia deja claro que sin duda hay avances en marcha, pero demuestra, al mismo tiempo, la existencia de un conjunto de problemáticas que impedían y/o impiden la estructuración de una realidad efectivamente accesible. e inclusivo. Algunas de estas cuestiones serán discutidas en este trabajo, aunque otras, recién mencionadas, merecen la atención de futuras investigaciones. En cualquier caso, a pesar de los límites del alcance adoptado aquí, creemos que este primer esfuerzo de reflexión es justificado y relevante porque ayuda a visibilizar algunos de los aspectos más importantes del debate sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior brasileña.Este artigo pretende, a partir da abordagem do Ciclo de Políticas, de Stephen J. Ball e colaboradores, apresentar uma análise da criação do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI) em uma universidade federal brasileira. Recorrendo aos três principais contextos definidos no Ciclo de Políticas (o contexto de influência, o contexto da produção do texto e o contexto da prática), essa análise se ocupará, principalmente, dos avanços e desafios das políticas de acesso, permanência e participação dos alunos com deficiência na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Como se verá, o contato com essa experiência em particular, deixa explícito que há, sem dúvida, progressos em curso, mas demonstra, ao mesmo tempo, a existência de um conjunto de questões que impediram e/ou impedem a estruturação de uma universidade efetivamente acessível e inclusiva. Algumas dessas questões serão discutidas neste trabalho, ainda que outras, apenas assinaladas, mereçam a atenção de novas pesquisas. Seja como for, apesar dos limites do recorte aqui adotado, acreditamos que esse esforço inicial de reflexão se justifica e é relevante porque ajuda a visibilizar alguns dos aspectos mais importantes do debate a respeito da inclusão de alunos com deficiência no ensino superior brasileiro.Universidade Federal de Uberlândia2023-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/6869210.14393/REPOD-v13n1a2024-68692Revista Educação e Políticas em Debate; v.13, n.1 (jan./abr. 2024); 1-17Revista Educação e Políticas em Debate; v.13, n.1 (jan./abr. 2024); 1-17Revista Educação e Políticas em Debate; v.13, n.1 (jan./abr. 2024); 1-17Revista Educação e Políticas em Debate; v.13, n.1 (jan./abr. 2024); 1-172238-8346reponame:Revista Educação e Políticas em Debateinstname:Universidade Federal de Uberlândia (UFU)instacron:UFUporhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/68692/37525Copyright (c) 2023 Revista Educação e Políticas em Debatehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCarvalho, Andreza de Oliveira deQueiroz, Paulo Pires de2024-01-25T10:51:52Zoai:ojs.www.seer.ufu.br:article/68692Revistahttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticasPUBhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/oairevistaedupoliticas@faced.ufu.br||mvs@ufu.br|| mvieirufu@gmail.com10.143932238-83462238-8346opendoar:2024-01-25T10:51:52Revista Educação e Políticas em Debate - Universidade Federal de Uberlândia (UFU)false |
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