Percepção dos discentes do curso de ciências contábeis quanto à importância do conhecimento em contabilidade tributária.

• Autor(a) principal: Fonseca, Marco Antonio Lemos da
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/20719
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS; Planejamento Tributário; Ciências Contábeis; Contabilidade Tributária; Tax Planning; Tax Accounting; Accounting Sciences

O presente artigo buscou mensurar a importância do conhecimento em Planejamento Tributário para os discentes do curso de Ciências Contábeis, a fim de identificar se, ao se comparar a percepção dos alunos do 1º ao 10º períodos do curso, o nível de conhecimento acerca do tema é maior dentre os concluintes. O objetivo da pesquisa foi, portanto, fazer um levantamento e analisar a compreensão dos alunos de Ciências Contábeis acerca do Planejamento Tributário. Para atingir tal objetivo realizou-se uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário elaborado pelo autor contendo 20 questões, o qual foi aplicado em uma instituição de Ensino Superior, respondidos por 533 estudantes de todos os períodos, tanto do turno integral quanto do noturno. Foi realizada uma identificação do perfil desses estudantes de forma quantitativa e uma tratativa dos aspectos conceituais de acordo com as médias das notas atribuídas pelos respondentes nas perguntas números 14 a 20 do questionário. Verificou-se uma pequena divergência de opiniões entre alunos do mesmo período de turnos distintos e um maior distanciamento quando comparados alunos ingressantes (1º período) e concluintes (10º período). Concluiu-se que essa maior divergência encontrada se explica, em parte, pelo fato dos concluintes possuírem maior experiência profissional e acadêmica, enquanto os ingressantes na sua maioria ainda não terem experiência na área contábil. Contudo houve involução de alguns conceitos, o que seria explicado por possíveis problemas no ensino.