Trabalho e educação : crítica à produção do conhecimento sobre a educação no campo na Geografia

• Autor(a) principal: Souza, Alex Cristiano de
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/16248; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2016.256
• topic: Geografia; Trabalho; Transformação social; Pesquisa documental; Educação do campo; Geografia - Estudo e ensino; Educação e trabalho - Zona rural; Educação rural; Trabajo; Transformación social; Investigación documental; Educación de campo; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA

Las investigaciones en educación de campo en Geografía, sobre todo aquellas elaboradas en nivel de maestría y doctorado presentan un significativo crecimiento a lo largo del siglo XX. Este crecimiento está asociado a la repercusión del Movimiento por una Educación de Campo que ganó espacio en el debate académico a través de sus acciones por la ciudadanía y educación en el espacio rural brasileño. De esa forma y como objetivo general buscamos comprender, el estado de esas investigaciones desarrollas en los Programas de Posgraducación en Geografía de Brasil analizando la centralidad del trabajo. Como se trata de una investigación documental bibliográfica, recurrimos al Banco de Datos de la Capes y a los sitios de los Programas de Posgraducación en Geografía para tener acceso a las disertaciones de maestría a las tesis de doctorado, que fueron analizadas y discutidas en 6 grupos temáticos: 1) Geografía Escolar en el Campo; 2) Educación Escolar Indígena; 3) Pedagogía de Alternancia; 4) Escuelas Agrotécnicas; 5) Políticas Publicas y; 6) Paradigmas de educación de campo. Las investigaciones aquí analizadas reflejan las concepciones del movimiento por una educación de campo, incorporando el eclecticismo teórico y la supresión del materialismo histórico-dialectico y de la lucha de clases, salvo raras excepciones. Al tomar la idea central de la categoría del trabajo y su relación dialéctica con el modo de producción dominante, la consideramos indispensable para la elaboración y desarrollo del proceso productivo, inclusive como forma de superar las perspectivas localistas, culturales e idealistas de enseñanza frecuentemente presentes en la educación en el campo de la Geografía.