Forma??o e identidades docentes performadas pelos licenciandos e pelas normativas do Programa Resid?ncia Pedag?gica: um estudo inspirado na Teoria Ator-Rede

• Autor(a) principal: Neves, Grazielle Souza
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
• Texto Completo: http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/3263
• topic: Identidade profissional docente; Programa Resid?ncia Pedag?gica; Pol?ticas p?blicas; Teoria Ator-Rede; Forma??o de professores

A presente pesquisa tem como objetivo, descrever, a partir da Teoria Ator-Rede (TAR), os movimentos de transla??o identificados nos documentos do Programa Resid?ncia Pedag?gica (PRP) e nas respectivas falas dos residentes, no que se refere ? constru??o de redes identit?rias e de forma??o docentes. Sendo assim, o presente trabalho busca responder a seguinte quest?o de pesquisa: Que transla??es de interesse podem ser identificadas nos documentos do PRP e na perspectiva dos residentes sobre a forma??o e a identidade profissional docente? A partir do marco te?rico da nossa pesquisa, a TAR, utilizamos alguns conceitos, dentre os quais destacam-se a transla??o, as composi??es de interesse e a performatividade. A pesquisa em quest?o ? de natureza qualitativa, explorat?ria e descritiva. O cen?rio da nossa investiga??o foi o PRP, e os sujeitos investigados foram os residentes do subprojeto Biologia, da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). Como t?cnica para coleta de dados utilizamos a an?lise documental e um grupo focal com 11 residentes. Os dados documentais e do grupo focal foram analisados pela An?lise Textual Discursiva (ATD). Nossos resultados apontam que a implanta??o do PRP trouxe alguns impactos para as unidades curriculares, em especial para o curso de Ci?ncias Biol?gicas da universidade estudada, atingindo principalmente os est?gios supervisionados. Do ponto de vista da TAR, o PRP figura como um ponto de passagem obrigat?rio que facilita a implementa??o de pol?ticas do Minist?rio da Educa??o (MEC) nas Institui??es de Ensino Superior (IES), permitindo que estas tenham uma maior penetra??o e aceita??o nas universidades, afetando assim, a autonomia universit?ria. Os dados do Grupo Focal (GF) revelam que a maior parte dos residentes entrevistados performa uma identidade institui??o, e que o PRP, em geral, promove uma identifica??o dos licenciandos com a doc?ncia.