Est?gio Supervisionado e Resid?ncia Pedag?gica no curso de licenciatura em Ci?ncias Biol?gicas da UFVJM: desafios e possibilidades para a forma??o de professores

• Autor(a) principal: Silva, S?lvia Taciana Josiana Maciel de Paula
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
• Texto Completo: http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/3181
• topic: Est?gio Supervisionado; Resid?ncia Pedag?gica; Forma??o de professores; Supervised Internship; Pedagogical Residence; Teacher training

O Est?gio Supervisionado (ES), nos cursos de licenciatura t?m-se mostrado indispens?vel na forma??o profissional docente. Desde 2007, a CAPES tem implementado nas universidades brasileiras, programas institucionais de forma??o de professores, entre eles o Programa de Bolsas de Inicia??o ? Doc?ncia - PIBID e, a partir de 2018, o Programa Resid?ncia Pedag?gica (PRP). Esta pesquisa teve como objetivo principal compreender as aproxima??es e distanciamentos entre ES e o PRP no Curso de Ci?ncias Biol?gicas da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri ? UFVJM, bem como as experi?ncias, desafios e possibilidades para a forma??o de professores de Ci?ncias e Biologia durante a pr?tica pedag?gica nas escolas p?blicas da Rede Estadual de Diamantina. A quest?o de pesquisa que se pretende responder ? a seguinte: A interse??o entre o Est?gio Curricular Supervisionado no ensino em Ci?ncias e Biologia (ECS-CB) e o Programa Resid?ncia Pedag?gica ? Subprojeto Biologia (PRP-SB) contribuem para forma??o inicial e continuada de professores? O trabalho a ser desenvolvido ? uma pesquisa qualitativa, pois conforme L?dke e Andr? (1986) abordamos assuntos que envolvem sujeitos que relataram suas experi?ncias profissionais. Quanto aos objetivos da pesquisa, ? explicativa e explorat?ria, pois se pretende compreender a interse??o entre PRP-SB e o ECS-CB na forma??o de professores no curso de licenciatura em Ci?ncias Biol?gicas da UFVJM. Participaram dessa pesquisa por um lado, professores supervisores do ECS-CB e licenciandos estagi?rios, e por outro lado, professores preceptores do PRP-SB, e residentes do PRP-SB do curso de Ci?ncias Biol?gicas da UFVJM. A pesquisa foi realizada em escolas da Rede Estadual de Diamantina que ofertam o ensino fundamental II e o ensino m?dio. Como instrumento de coletas de dados foi utilizado um question?rio aplicado aos professores supervisores de est?gio, professores preceptores, estagi?rios e residentes. Para identificar trabalhos com temas que se aproximam da pesquisa, realizamos a revis?o de literatura, buscando pesquisas no per?odo de 2017 a 2021, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Disserta??es (BDTD), afim de justificar a relev?ncia desse trabalho. Para a interpreta??o e tratamento de dados foi empregado o m?todo de an?lise de conte?do (BARDIN, 1997). Nas vozes dos sujeitos participantes da pesquisa vimos que tanto o ES quanto o PRP s?o importantes para imers?o do licenciando nas escolas da educa??o b?sica, bem como para a constru??o de suas experi?ncias na escola-campo. Os desafios enfrentados pelos sujeitos da pesquisa, no desenvolvimento do ES e do PRP foram muitos durante a Pandemia do COVID-19. Em rela??o ?s possibilidades e avan?os do ES e PRP, vimos que na concep??o dos professores programas como PIBID, PET E PRP, contribuem para a intera??o universidade escola no processo de forma??o inicial e continuada de professores. Por fim, destacamos que todos os estudos foram essenciais para o desenvolvimento do produto educacional cuja finalidade foi compartilhar os conhecimentos aprendidos pela pesquisadora sobre as aproxima??es, distanciamentos e interse??es entre ES e PRP, bem como as contribui??es para forma??o de professores.