Educa??o do Campo e Pedagogia da Altern?ncia: plano de estudo como instrumento pedag?gico no ensino de ci?ncias

• Autor(a) principal: Oliveira, Janaina Boldt de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
• Texto Completo: http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/3105
• topic: Educa??o do campo; Instrumento pedag?gico; Plano de estudo; Ensino de Ci?ncias; Pedagogia da altern?ncia; Perspectiva freireana; Educaci?n rural; Plan de estudios; Ense?anza de las ciencias; Pedagog?a de la alternancia

Considerando o ?Plano de Estudo? um instrumento guia da Pedagogia da Altern?ncia, destacamos a quest?o em estudo, por sua relev?ncia na forma??o dos estudantes: Qual a semelhan?a ou rela??o que pode ser estabelecida entre o Plano de Estudo (PE) e os Tr?s Momentos Pedag?gicos (3MP) com o ensino de ci?ncias na perspectiva freireana no ponto de vista dos educadores? Para discutir esta problem?tica, buscamos responder estas perguntas a partir da an?lise comparativa do desenvolvimento/etapas do Plano de Estudo e dos 3MP e tamb?m procuramos analisar em documentos as propostas de utiliza??o do PE na disciplina de ci?ncias numa escola comunit?ria rural municipal que trabalha com pedagogia da altern?ncia com ensino fundamental II, a EMEFERC Agostinho Partelli (ES). Tamb?m buscou-se elencar na an?lise de entrevistas com os professores, os limites e possibilidades para o ensino de ci?ncias a partir do Plano de Estudo e, at? que ponto, o ensino de ci?ncias ? trabalhado de forma contextualizada. A metodologia, por tanto, est? baseada na abordagem qualitativa, a partir da an?lise documental e de entrevistas semiestruturadas com dois professores da escola. A an?lise de dados foi realizada pelo m?todo de an?lise de conte?do de Franco (2012) e Bardim (1977). Participaram desta pesquisa dois educadores dessa escola que trabalham ou j? trabalharam com a disciplina de Ci?ncias. Em nossas analises constatamos que as etapas do instrumento pedag?gico PE t?m equival?ncia com os 3MP, ainda, al?m do PE estar dialogando com a disciplina de ci?ncias por meio dos pontos de aprofundamento o PE tamb?m dialoga com todas as disciplinas da EMEFERC e contribui em diversas atividades que acontecem na escola, numa perspectiva contextualizada e interdisciplinar. Nas an?lises foi identificada uma dificuldade marcante ao trabalhar este instrumento pedag?gico que ? a falta de conhecimento e contato de educadores novatos que chegam para trabalhar na EMEFERC, assim vimos a necessidade da constru??o de um guia metodol?gico do PE com o objetivo de servir de apoio para a educadores da Pedagogia da Altern?ncia na educa??o b?sica, t?cnica e superior. Por fim, conseguimos afirmar que a partir do PE educadores conseguem abordar os conte?dos das disciplinas a partir da realidade do estudante, de forma contextualizada, por?m n?o sempre com uma perspectiva freireana.