M?todos de monitoramento da aprendizagem: estudo de caso em uma institui??o de tempo integral

• Autor(a) principal: Pereira, Renato Santos
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
• Texto Completo: http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/2932
• topic: Curr?culo escolar; Monitoramento da arendizagem; Projeto de vida; Estudo orientado

Este trabalho prop?e a inclus?o no curr?culo escolar da pr?tica de um monitoramento ?cont?nuo? da aprendizagem como forma de melhorar os ?ndices de evas?o e reprova??o nas unidades de ensino. Inicialmente, definiram-se junto com o corpo pedag?gico, professores e professores coordenadores de ?rea as vari?veis que seriam monitoradas neste processo. As vari?veis foram estabelecidas com base em pontos cr?ticos de aprendizagem que, segundo o corpo docente desta unidade se resumem em: n?mero excessivo de faltas, pouca participa??o nas atividades propostas, n?vel de aprendizagem incompat?vel com a s?rie, conhecimentos b?sicos de matem?tica, leitura e interpreta??o de textos. De um modo geral, monitoramento semelhante ocorre em todas as escolas, no entanto, isto ? feito ao final de cada ciclo (bimestre, trimestre, etc.) ocasi?o em que n?o se tem tempo h?bil para que se fa?a uma recupera??o real do conte?do dado naquele per?odo. Como ferramenta de monitoramento optou-se pelo planilhamento dos pontos cr?ticos de aprendizagem e ficou estabelecido que o intervalo entre lan?amentos de dados fosse de tr?s semanas, aproximadamente. Os professores de cada disciplina fazem o lan?amento dos dados, relativos ? sua mat?ria lecionada, em uma planilha que est? gravada em um servidor. Ap?s o preenchimento da planilha por todos os professores, relat?rios autom?ticos com os perfis das turmas s?o impressos para compor as pastas de documentos que orientam os professores de Projeto de Vida (PV) e de Estudo Orientados (EO). De posse destas informa??es os pedagogos (da base comum e parte diversificada) e os professores de PV e EO realizam interven??es pontuais antes do novo ciclo de monitoramento. Constatou-se ao final deste trabalho que tal monitoramento e as interven??es proporcionadas por ele, promoveram uma diminui??o significativa do n?mero de alunos em situa??o de recupera??o trimestral e consequentemente nos ?ndices de evas?o e reprova??o final.