Tragicalness and agonism: provocation for a critique of thinking

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ribeiro, Cintya Regina
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Linhas Críticas (Online)
Texto Completo: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/4399
Resumo: The research explores the analytical hypothesis that the problem of thought in the horizon of the discussions of Friedrich Nietzsche and Michel Foucault evokes the qualities of tragicalness and agonism as contingency conditions for the emergence of another experience of thinking, molding other critical experiences and engendering other ethical-political gestures. We move such debate to the territory of philosophy of education, since contemporaneity has called upon the educational field to deepen political discussions on thought experiments and criticality, whether in the ambits of everyday education, public policies, or theoretical and empirical education research.
id UNB - 28_93b76df8ba89f1915382f5522eccaed7
oai_identifier_str oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/4399
network_acronym_str UNB - 28
network_name_str Linhas Críticas (Online)
repository_id_str
spelling Tragicalness and agonism: provocation for a critique of thinkingTragedia y la agonística: provocación para el pensamiento críticoTragicidade e agonística: provocações para uma crítica do pensamentoPensamentoCríticaTragicidadePensamientoCríticoTragediaThoughtCritiqueTragicalnessThe research explores the analytical hypothesis that the problem of thought in the horizon of the discussions of Friedrich Nietzsche and Michel Foucault evokes the qualities of tragicalness and agonism as contingency conditions for the emergence of another experience of thinking, molding other critical experiences and engendering other ethical-political gestures. We move such debate to the territory of philosophy of education, since contemporaneity has called upon the educational field to deepen political discussions on thought experiments and criticality, whether in the ambits of everyday education, public policies, or theoretical and empirical education research.La investigación explora la hipótesis analítica que el problema del pensamiento en Friedrich Nietzsche y Michel Foucault evocan las cualidades de la tragedia y agonística como las condiciones de contingencia para el surgimiento de otra experiencia de pensamiento, para modular otras experiencias críticas y generar otros gestos éticopolíticos. Cambiamos tal debate al territorio de la filosofía de la educación, desde la contemporaneidad ha convocado el ámbito educativo para la densificación de las discusiones políticas sobre experiencia del pensamiento y criticidad, ya sea en los campos de la rutina de la educación, políticas educativas o la investigación teórica en empírica.A pesquisa explora a hipótese analítica de que o problema do pensamento no horizonte das discussões de Friedrich Nietzsche e Michel Foucault evocaria as qualidades de tragicidade e agonística como condições contingenciais para a emergência de outra experiência do pensar, modulando outras experiências de crítica e engendrando outros gestos ético-políticos. Vertemos tal debate para o território da filosofia da educação, uma vez que a contemporaneidade tem convocado o campo educacional ao adensamento das discussões políticas sobre experiências de pensamento e criticidade, seja nos âmbitos do cotidiano educacional, das políticas públicas, seja das pesquisas teóricas ou empíricas em educação. Faculdade de Educação - Universidade de Brasília2014-12-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/439910.26512/lc2020144399Linhas Críticas; Vol. 20 No. 43 (2014); 629-642Linhas Críticas; Vol. 20 Núm. 43 (2014); 629-642Linhas Crí­ticas; v. 20 n. 43 (2014); 629-6421981-04311516-489610.26512/lc.v20i43reponame:Linhas Críticas (Online)instname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UnBporhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/4399/4016Copyright (c) 2014 Cintya Regina Ribeirohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessRibeiro, Cintya Regina2022-01-12T20:58:38Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/4399Revistahttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/PUBhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/oairvlinhas@unb.br||1981-04311516-4896opendoar:2022-01-12T20:58:38Linhas Críticas (Online) - Universidade de Brasília (UnB)false
dc.title.none.fl_str_mv Tragicalness and agonism: provocation for a critique of thinking
Tragedia y la agonística: provocación para el pensamiento crítico
Tragicidade e agonística: provocações para uma crítica do pensamento
title Tragicalness and agonism: provocation for a critique of thinking
spellingShingle Tragicalness and agonism: provocation for a critique of thinking
Ribeiro, Cintya Regina
Pensamento
Crítica
Tragicidade
Pensamiento
Crítico
Tragedia
Thought
Critique
Tragicalness
title_short Tragicalness and agonism: provocation for a critique of thinking
title_full Tragicalness and agonism: provocation for a critique of thinking
title_fullStr Tragicalness and agonism: provocation for a critique of thinking
title_full_unstemmed Tragicalness and agonism: provocation for a critique of thinking
title_sort Tragicalness and agonism: provocation for a critique of thinking
author Ribeiro, Cintya Regina
author_facet Ribeiro, Cintya Regina
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Ribeiro, Cintya Regina
dc.subject.por.fl_str_mv Pensamento
Crítica
Tragicidade
Pensamiento
Crítico
Tragedia
Thought
Critique
Tragicalness
topic Pensamento
Crítica
Tragicidade
Pensamiento
Crítico
Tragedia
Thought
Critique
Tragicalness
description The research explores the analytical hypothesis that the problem of thought in the horizon of the discussions of Friedrich Nietzsche and Michel Foucault evokes the qualities of tragicalness and agonism as contingency conditions for the emergence of another experience of thinking, molding other critical experiences and engendering other ethical-political gestures. We move such debate to the territory of philosophy of education, since contemporaneity has called upon the educational field to deepen political discussions on thought experiments and criticality, whether in the ambits of everyday education, public policies, or theoretical and empirical education research.
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014-12-23
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/4399
10.26512/lc2020144399
url https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/4399
identifier_str_mv 10.26512/lc2020144399
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/4399/4016
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2014 Cintya Regina Ribeiro
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2014 Cintya Regina Ribeiro
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Faculdade de Educação - Universidade de Brasília
publisher.none.fl_str_mv Faculdade de Educação - Universidade de Brasília
dc.source.none.fl_str_mv Linhas Críticas; Vol. 20 No. 43 (2014); 629-642
Linhas Críticas; Vol. 20 Núm. 43 (2014); 629-642
Linhas Crí­ticas; v. 20 n. 43 (2014); 629-642
1981-0431
1516-4896
10.26512/lc.v20i43
reponame:Linhas Críticas (Online)
instname:Universidade de Brasília (UnB)
instacron:UnB
instname_str Universidade de Brasília (UnB)
instacron_str UnB
institution UnB
reponame_str Linhas Críticas (Online)
collection Linhas Críticas (Online)
repository.name.fl_str_mv Linhas Críticas (Online) - Universidade de Brasília (UnB)
repository.mail.fl_str_mv rvlinhas@unb.br||
_version_ 1797053651662929920

Registros relacionados