Concepções de desenvolvimento musical entre os participantes das aulas de percussão corporal e voz no Projeto Dorcas em Anápolis-GO

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Marques, Conceição Da Fonseca
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/9927
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Decanato de Ensino de Graduação, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Artes, Departamento de Música, Curso de Licenciatura em Música a Distância, 2014.
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spelling Marques, Conceição Da FonsecaFerlim, Uliana Dias CamposMARQUES, Conceição Da Fonseca. Concepções de desenvolvimento musical entre os participantes das aulas de percussão corporal e voz no Projeto Dorcas em Anápolis-GO. 2014. 27 f., il. Monografia (Licenciatura em Música)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Anápolis-Go, 2014.http://bdm.unb.br/handle/10483/9927Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Decanato de Ensino de Graduação, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Artes, Departamento de Música, Curso de Licenciatura em Música a Distância, 2014.O presente texto tem como objetivo investigar como práticas vocais e percussivas podem contribuir para o desenvolvimento musical, a partir das concepções de desenvolvimento musical entre participantes das aulas de canto e percussão corporal no projeto ao qual me vinculo como professora. Servirão como subsídios teóricos entre outros, os autores Vygotsky e seu conceito de zona de desenvolvimento proximal (1984) e Emile Jaques Dalcroze e seus princípios pedagógico-musicais (1865-1950). O trabalho de percussão corporal desenvolvido pelo grupo Barbatuques serviu como inspiração para a realização deste projeto. O objetivo principal é investigar como práticas vocais e percussivas podem contribuir para o processo de desenvolvimento musical dos participantes do Projeto Dorcas, no município de Anápolis-GO. A abordagem é qualitativa, baseada na interpretação de uma entrevista com um grupo de participantes e das minhas descrições da proposta pedagógica. _________________________________________________________________________________ ABSTRACTThis paper aims to investigate how vocal and percussive practices can contribute to the musical development, and conceptions of musical development among participants of singing lessons and body percussion in the project to which I attach myself as a teacher. Serve as theoretical support among others, the authors Vygotsky and his concept of proximal development (1984) and Emile Jaques Dalcroze and his musical-pedagogical principles (1865-1950) zone. The work developed by Barbatuques body percussion group served as inspiration for this project. The main objective is to investigate how vocal and percussive practices can contribute to the process of musical development of participants Dorcas Project, in the city of Annapolis-GO. The approach is qualitative, based on the interpretation of an interview with a group of participants and descriptions of my pedagogical approach.Submitted by Cristiane Maria Mendes (mcristianem@gmail.com) on 2015-03-12T17:05:16Z No. of bitstreams: 1 2014_ConceicaoDaFonsecaMarques.pdf: 304121 bytes, checksum: 1e37aec96a940f49d8c67aafec96f236 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2015-03-12T19:01:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_ConceicaoDaFonsecaMarques.pdf: 304121 bytes, checksum: 1e37aec96a940f49d8c67aafec96f236 (MD5)Made available in DSpace on 2015-03-12T19:01:22Z (GMT). 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