Potencializando a gestão escolar com as tecnologias digitais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sampaio, Julio Cesar Alves
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/9300
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.
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spelling Sampaio, Julio Cesar AlvesAndrade, Pedro Ferreira deSAMPAIO, Julio Cesar Alves. Potencializando a gestão escolar com as tecnologias digitais. 2014. 43 f., il. Monografia (Especialização em Gestão Escolar)—Universidade de Brasília, Brasília, 2014.http://bdm.unb.br/handle/10483/9300Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.O presente trabalho apresenta a possibilidade de interação entre o profissional da educação e as TIC no Centro de Ensino Fundamental 405 do Recanto das Emas, levando-se em consideração aspectos do cotidiano escolar e as práticas vivenciadas pelos entrevistados na utilização das tecnologias digitais. Buscou-se em diversos autores um embasamento teórico relacionado ao entendimento dos processos que ocorrem quando o profissional se depara com tal tecnologia. A observação sistemática somada com a forma metodológica aplicada na forma de estudo de caso, levaram a uma interpretação abrangente dos dados obtidos e percepção da situação geral da escola no que se refere a utilização das TIC. A conclusão aponta para uma perceptível falta de capacitação dos profissionais em educação aliada a baixos investimentos em infraestrutura local. Esses fatores contribuem ainda mais para o distanciamento temeroso entre professores (educadores) e alunos, dificultando o processo de ensino-aprendizagem e ampliando as desigualdades sociais já existentes.Submitted by Cristiane Maria Mendes (mcristianem@gmail.com) on 2015-01-06T16:08:20Z No. of bitstreams: 1 2014_JulioCesarAlvesSampaio.pdf: 574513 bytes, checksum: 7b9a0d2afbd840bd17bd56640b1d4730 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2015-01-06T18:02:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_JulioCesarAlvesSampaio.pdf: 574513 bytes, checksum: 7b9a0d2afbd840bd17bd56640b1d4730 (MD5)Made available in DSpace on 2015-01-06T18:02:36Z (GMT). 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