Dificuldades e enfrentamentos dos docentes no processo de inclusão

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Araújo, Maria Lucilene Frederico de
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2236
http://dx.doi.org/10.26512/2011.TCC.2236
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade Aberta do Brasil, Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Araújo, Maria Lucilene Frederico dePinto, Raquel GomesARAÚJO, Maria Lucilene Frederico de. Dificuldades e enfrentamentos dos docentes no processo de inclusão. 2011. 44 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade Aberta do Brasil, Universidade de Brasília, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2236http://dx.doi.org/10.26512/2011.TCC.2236Monografia (especialização)—Universidade Aberta do Brasil, Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.Para que os professores possam atender com qualidade o ensino dos alunos com necessidades especiais inclusos nas instituições de ensino regular é preciso refletir sobre as dificuldades, buscando encontrar soluções cabíveis para cada caso. Assim objetiva-se conhecer o cotidiano dos professores de uma escola pública inclusiva e analisar as dificuldades enfrentadas por eles no processo na sala inclusiva. Para isso foi utilizada uma pesquisa de campo. Os dados coletados foram submetidos a uma análise qualitativa, utilizando a entrevista semi-estruturada como instrumento de pesquisa, aplicado a um grupo de professoras do Ensino Fundamental de uma escola pública do Distrito Federal. Os resultados demonstram que na prática, a maioria dos professores não está preparada para desenvolver esse tipo de trabalho diferenciado e também consideram sua formação insuficiente.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-12-08T19:55:28Z No. of bitstreams: 1 2011_MariaLucileneFredericodeAraujo.pdf: 362399 bytes, checksum: f09581a78e16d969c729faf04b656f25 (MD5)Approved for entry into archive by Marilia Augusta de Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2012-01-04T12:57:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_MariaLucileneFredericodeAraujo.pdf: 362399 bytes, checksum: f09581a78e16d969c729faf04b656f25 (MD5)Made available in DSpace on 2012-01-04T12:57:25Z (GMT). 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