O lúdico no processo de alfabetização em uma escola pública de Santo Antônio do Descoberto – GO

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Alves, Azenete Neves
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/17212
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Faculdade de Educação, 2014.
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spelling Alves, Azenete NevesQueiroz, Norma Lucia Neris deALVES, Azenete Neves. O lúdico no processo de alfabetização em uma escola pública de Santo Antônio do Descoberto – GO. 2014. 61 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2016.http://bdm.unb.br/handle/10483/17212Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Faculdade de Educação, 2014.A pesquisa tem como objetivo analisar como o lúdico está presente no processo de alfabetização em uma escola pública de Santo Antônio do Descoberto, cidade do Estado de Goiás, levando em consideração as brincadeiras, outras manifestações e experiências trazidas pelos alunos. O foco do presente estudo foi refletir sobre a prática pedagógica dos professores do 1º ao 3º ano dos anos iniciais do ensino fundamental, segunda etapa da educação básica. O trabalho lúdico é importante para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos nos anos iniciais. Por meio de atividades lúdicas, o professor proporciona ao aluno a construção de conhecimento. Portanto, elas podem ser vistas pelos professores como recurso pedagógico. Como objetivos específicos, delimitamos: analisar o Projeto Politico Pedagógico e os documentos norteadores da escola pesquisada, buscando compreender como foi pensada a dimensão lúdica para os alunos em processo de alfabetização; investigar junto aos professores suas concepções sobre ludicidade, jogos e brincadeiras e as contribuições dessas manifestações para o processo de desenvolvimento e aprendizagem de seus alunos; identificar juntos aos professores do estudo suas concepções sobre alfabetização e letramento, bem como as experiências lúdicas trazidas pelos alunos; identificar pontos positivos e dificuldades encontrados pelos professores do estudo para desenvolver atividades lúdicas em suas práticas educativas. Para alcançar os objetivos traçados, optou-se pela metodologia de pesquisa qualitativa e a coleta das informações com a pesquisa de campo por meio de observações e entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciados neste estudo foram: as professoras entrevistadas que participaram do Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa compreendem a importância das atividades lúdicas para o desenvolvimento dos alunos e para a reflexão de sua prática pedagógica.Submitted by Keila Ingrid dos Santos Godinho (keilagodinho@bce.unb.br) on 2017-06-19T17:35:57Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2014_AzeneteNevesAlves_tcc.pdf: 663503 bytes, checksum: a559a20fc53763e56e19d11d9c2200ef (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-06-20T11:37:58Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2014_AzeneteNevesAlves_tcc.pdf: 663503 bytes, checksum: a559a20fc53763e56e19d11d9c2200ef (MD5)Made available in DSpace on 2017-06-20T11:37:58Z (GMT). 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