A construção de ambiente sócio-moral em classe de ensino fundamental : coerção x cooperação

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mesquita, Danielle Russel
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/6186
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2013.
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spelling Mesquita, Danielle RusselPulino, Lúcia Helena Cavasin ZabottoMESQUITA, Danielle Russel. A construção de ambiente sócio-moral em classe de ensino fundamental: coerção x cooperação. 2013. 41 f. Monografia (Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional)—Universidade de Brasília, Brasília, 2013.http://bdm.unb.br/handle/10483/6186Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2013.Este trabalho relata intervenção psicopedagógica em turma do terceiro ano de ensino fundamental 1 de escola pública do Distrito Federal. Insere-se no contexto do Curso de Especialização em Psicopedagogia clínica e institucional, como trabalho de final de curso. O estágio-intervenção teve como objetivo a construção de ambiente sócio-moral fundado na cooperação, em detrimento da mediação por coerção, visando uma cultura de paz na escola. Fundamentou-se nas teorias psicológicas de, La Taile e Pulino, sobre o processo de construção da moralidade da criança, e de Devries & Zan e Branco & Oliveira sobre a construção de ambientes sócio-morais. O estágio constou de sessões de avaliações psicopedagógicas que indicaram os procedimentos de intervenção mais adequados. Investigou-se, por meio de análise documental do PPP, observação da turma e entrevista semi estruturada com a professora, a relação da professora com seus alunos e a interação entre eles e as percepções de todos sobre o tema. A partir disso, foram propostas sessões de intervenção psicopedagógica, voltadas para a introdução de modificações no ambiente e no processo de mediação das relações em sala de aula. Os resultados mostraram o interesse e comprometimento dos educadores e das crianças na proposta, visando uma práxis intencional que iniciou a construção de ambiente sócio-moral apoiado nos valores construídos.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2013-09-19T00:15:01Z No. of bitstreams: 1 2013_DanielleRusselDeMesquita.pdf: 281955 bytes, checksum: 405d80b009da11c9055bc270d7936e35 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-10-01T11:58:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_DanielleRusselDeMesquita.pdf: 281955 bytes, checksum: 405d80b009da11c9055bc270d7936e35 (MD5)Made available in DSpace on 2013-10-01T11:58:02Z (GMT). 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