Estudantes com deficiência : desafios enfrentados no contexto escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lima, Carleusa Moreira Farias
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2162
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Lima, Carleusa Moreira FariasCavalcanti, Maria Mônica PinheiroLIMA, Carleusa Moreira Farias. Estudantes com deficiência: desafios enfrentados no contexto escolar. 2011. 52 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2162Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.Considerando os princípios de “igualdade de oportunidade” e “educação para todos”, a legislação brasileira assegura o direito ao ensino a estudantes com deficiência, entretanto não garantem a sua permanência no ambiente escolar, nem tampouco a qualidade do ensino ofertado. Assim sendo, é preciso que os professores almejem contribuir para o processo de desenvolvimento e aprendizagem de todos os alunos e promovam práticas educativas efetivamente inclusivas que permitam a todos os estudantes, incluindo aqueles com deficiência, oportunidades de desenvolvimento, aprendizagem e inserção social. Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo identificar e analisar as principais dificuldades com relação ao processo de inclusão educacional, na perspectiva de professores e pais de estudantes com necessidades educacionais especiais – NEEs. Participaram da pesquisa 4 pais e 12 professores de estudantes com NEEs, alunos dos anos finais do ensino fundamental de uma escola pública de Alexânia- GO. Os dados foram levantados por meio de aplicação de questionários a pais e professores de estudantes com NEEs. A análise dos resultados revelou que os professores se percebem como despreparados para atuar junto a estudantes com NEEs em decorrência da ineficiente formação relacionada à perspectiva educacional inclusiva. Este estudo também evidenciou a insatisfação dos pais de estudantes com NEEs quanto ao processo educacional implementado pela escola.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-11-17T21:28:08Z No. of bitstreams: 1 2011_CarleusaMoreiraFarias.pdf: 350726 bytes, checksum: 5bb52bb5a97c176d283c5e45dca57a08 (MD5)Approved for entry into archive by LUCIANA s(lucianasetubal@bce.unb.br) on 2011-11-18T15:49:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_CarleusaMoreiraFarias.pdf: 350726 bytes, checksum: 5bb52bb5a97c176d283c5e45dca57a08 (MD5)Made available in DSpace on 2011-11-18T15:49:56Z (GMT). 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