Os desafios educacionais da inclusão para uma perspectiva de aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vasconcelos, Edilene de Fátima Correa
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2117
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Vasconcelos, Edilene de Fátima CorreaCorreia, Vasti Gonçalves de PaulaVASCONCELOS, Edilene de Fátima Correa. Os desafios educacionais da inclusão para uma perspectiva de aprendizagem. 2011. 45 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2117Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.Trata-se de pesquisa teórica, de cunho educacional, que discute o ensino e a aprendizagem acerca das ações escolares frente às dificuldades de aprendizagem, considerando os pressupostos da inclusão como um desafio para garantia de um ensino de qualidade para todos. O trabalho reconstitui a conceituação de aprendizagem e inclusão e discute a vantagem de um trabalho educacional baseado na prática inclusiva, pela convivência social. Descreve a importância do envolvimento de todos os profissionais da educação, para o desenvolvimento de habilidades e competências nos estudantes, com deficiência e transtornos globais de desenvolvimento a partir da identificação de meios de atingir um atendimento educacional especializado e intervenções pedagógicas e análise de instrumentos ou ferramentas disponíveis nas escolas que podem guiar a inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais, a partir de pesquisas bibliográficas e pesquisa de campo, investigando os fatos e fenômenos. O embasamento teórico das reflexões teve como base autores como César Coll, S. Marques e Enicéia Mendes entre outros, além das legislações vigentes no Brasil. A partir das reflexões propostas no trabalho a equipe gestora da escola entrevistada inicia uma discussão sobre o tema nas reuniões pedagógicas, revisitando a proposta pedagógica e o efetivo trabalho pedagógico que promoverá a aprendizagem de todos os estudantes.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-10-26T21:02:31Z No. of bitstreams: 1 2011_EdilenedeFatimaCorreaVasconcelos.pdf: 185141 bytes, checksum: efb773ed561fd5b3736ec662ddb11cf0 (MD5)Approved for entry into archive by LUCIANA s(lucianasetubal@bce.unb.br) on 2011-10-28T14:37:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_EdilenedeFatimaCorreaVasconcelos.pdf: 185141 bytes, checksum: efb773ed561fd5b3736ec662ddb11cf0 (MD5)Made available in DSpace on 2011-10-28T14:37:34Z (GMT). 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