A mediação afetiva no processo de inclusão escolar do aluno com transtorno global do desenvolvimento - TGD : um estudo de caso

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Araújo, Érika Goulart
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2541
http://dx.doi.org/10.26512/2011.TCC.2541
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.O presente estudo enfoca questões atuais sobre uma particularidade da inclusão, constitui-se num estudo de caso sobre o papel da mediação afetiva no processo de inclusão de um aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento, compreendendo como a mediação afetiva no contexto escolar pode contribuir para o processo de inclusão educacional de um aluno com TGD. Para isso, foi necessário identificar a contribuição da mediação entre professor e aluno, observar a interação entre o aluno e seus pares, as limitações específicas e sua relação com as trocas afetivas e a identificação da mediação pedagógica que o professor lança mão para a interação do aluno com TGD. O estudo utilizou como referencial teórico os trabalhos dos teóricos como: Piaget, Vygotsky e Wallon. Empregou na metodologia a abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando como instrumentos de coleta de dados as entrevistas realizadas com professores as observações do aluno no ambiente escolar e a análise de documento, sendo discutidos à luz do caráter interpretativo-construtivo. A contribuição dessas reflexões possibilita reelaborar questões sobre o papel da mediação afetiva no processo de inclusão escolar indicando sua eficácia quando resguardada a individualidade do aluno com necessidades educacionais especiais.Submitted by Gabriela Botelho (gabrielabotelho@bce.unb.br) on 2012-01-17T17:47:01Z No. of bitstreams: 1 2011_AndreiaPiresdaCosta.pdf: 461226 bytes, checksum: 2feb2f7a90c7dc74325e71b864a12c06 (MD5)Approved for entry into archive by Patricia Nunes(patricia@bce.unb.br) on 2012-01-20T12:30:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_AndreiaPiresdaCosta.pdf: 461226 bytes, checksum: 2feb2f7a90c7dc74325e71b864a12c06 (MD5)Made available in DSpace on 2012-01-20T12:30:16Z (GMT). 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