Flexibilização educacional e transtorno do espectro autista : um estudo de caso

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lira, Leandro Martins
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/21816
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, 2017.
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spelling Lira, Leandro MartinsRezende, Alexandre Luiz Gonçalves deLIRA, Leandro Martins. Flexibilização educacional e transtorno do espectro autista: um estudo de caso. 2017. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Educação Física)—Universidade de Brasília, Brasília, 2017.http://bdm.unb.br/handle/10483/21816Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, 2017.Este trabalho foi realizado no projeto de extensão de natação para pessoas com deficiência da Universidade de Brasília. O projeto oferece momentos de interação e intervenção entre alunos do curso de Educação Física e pessoas com deficiência inscritas no projeto. O tema deste trabalho se situa na linha de pesquisa sobre Diferenciação Curricular, que tem o compromisso de estudar adequações educacionais que garantam o acesso de todos à educação, independente de suas diferenças. O termo Flexibilização Curricular foi utilizado para descrever o processo dinâmico que envolver educador e educando(s) em torno da construção de uma atividade educativa capaz de criar experiências sociais significativas que contribuam para o sucesso da aprendizagem e para a promoção do desenvolvimento humano.O estudo pode ser definido como de caráter exploratório e qualitativo. Trata-se, também, de uma pesquisa pedagógica, quando o pesquisador analisa sua própria ação educativa. A discussão da situação do problema recorreu à teoria da Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) e ao modelo heurístico do Ciclo de Mediação para construir uma compreensão das dificuldades encontradas e, principalmente, quais eram as possíveis soluções e estratégias adequadas para a mediação do professor. Concluiu-se, então, diante da discussão de uma série de estratégias de ensino alternativas, que o professor tem total condição para enfrentar o sucesso ou insucesso da sua abordagem didática, de forma a investir na reflexão contínua sobre sua ação educativa, para garantir a inclusão de todos os educandos a uma aprendizagem efetivada em suas aulas.Submitted by claudia Pimenta (c.alves1366@hotmail.com) on 2019-04-12T15:17:07Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017_LeandroMartinsLira_tcc.pdf: 649703 bytes, checksum: f8b2f09fcf20afde2a23193931838bd2 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2019-04-15T11:43:16Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017_LeandroMartinsLira_tcc.pdf: 649703 bytes, checksum: f8b2f09fcf20afde2a23193931838bd2 (MD5)Made available in DSpace on 2019-04-15T11:43:16Z (GMT). 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