Tecnologias da informação e comunicação como recurso tecnológico para a construção do conhecimento

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Castro, Paula Valéria Ribeiro de
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/17258
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Coordenação de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais, 2015.
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Implantar laboratórios de informática, capacitar profissionais para utilizá-lo como ferramenta de apoio à educação e mantê-los em funcionamento após a implantação tem sido um desafio para gestores educacionais. Investigar os fatores que limitam ou contribuem como funcionamento do laboratório de informática em uma escola pública da área rural, partindo da visitação a escola, de entrevista através de questionários escritos e conversas informais com gestores e professores, observação e acompanhamento das atividades realizadas no laboratório, analise, tabulação e registro dos resultados foram as realizações durante o desenvolvimento da presente pesquisa. Além de implantar e manter o laboratório em funcionamento, para utilizarmos as novas tecnologias a capacitação dos professores, a inserção dessas tecnologias no projeto político pedagógico da escola para a realização de um trabalho interdisciplinar, são desafios para serem vencidos. A utilização das TICs na realização de práticas pedagógicas interdisciplinares nas nossas escolas não depende da existência de um laboratório de informática com acesso à internet. Familiarizarmos com metodologias e estratégias voltadas para a utilização das tecnologias de informação e comunicação são ações que precisam ser adotadas para que as novas tecnologias possam ser utilizadas como recurso facilitador para a construção do conhecimento. As entrevistas e as respostas obtidas através do questionário escrito mostram que muitos docentes ainda que tenham acesso e utilizem as tecnologias de informação e comunicação para realizarem pesquisas e alguns dos planejamentos pedagógicos, demonstram que tais tecnologias não corroboram no cotidiano em sala de aula. A disponibilidade de acesso a computadores e à internet não tem sido amplamente explorada como recurso para a construção do conhecimento.Submitted by Keila Ingrid dos Santos Godinho (keilagodinho@bce.unb.br) on 2017-06-09T18:12:07Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_PaulaValeriaRibeiroDeCastro_tcc.pdf: 1311437 bytes, checksum: 5a45982df705b76bcd27bce5877b697e (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-06-23T14:02:31Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_PaulaValeriaRibeiroDeCastro_tcc.pdf: 1311437 bytes, checksum: 5a45982df705b76bcd27bce5877b697e (MD5)Made available in DSpace on 2017-06-23T14:02:31Z (GMT). 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