Família e inclusão : a percepção de pais sobre o processo de ensino-aprendizagem de seus filhos com deficiência no contexto da escola

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lelis, Synara Adriana Lino
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/15482
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.
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spelling Lelis, Synara Adriana LinoSantos, Sílvia Urmila AlmeidaLELIS, Synara Adriana Lino. Família e inclusão: a percepção de pais sobre o processo de ensino-aprendizagem de seus filhos com deficiência no contexto da escola. 2015. 43 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/15482Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.Esta pesquisa tem como objetivo analisar a percepção de pais de alunos com deficiência sobre o processo de ensino-aprendizagem e a inclusão de seus filhos no contexto escolar, no âmbito de uma escola pública do município de Carinhanha (BA). A fundamentação teórica deste trabalho abordou conceitos relacionados ao processo de ensino-aprendizagem de pessoas com deficiência e à inclusão escolar, bem como evidenciou a importância dos estudos de Vigotski para o entendimento das relações estabelecidas entre família e escola. A metodologia empregada nesta pesquisa é qualitativa, tendo como instrumento de investigação um questionário semiestruturado, composto por seis questões abertas, e observações na escola. O questionário foi aplicado para três mães de alunos com deficiência da escola pesquisada. Os resultados deste trabalho demonstraram que há a necessidade de a escola estreitar laços mais concretos com os pais de alunos com deficiência, a fim de que estes compreendam a importância de sua participação na construção de uma escola verdadeiramente inclusiva.Submitted by Nayara Silva (nayarasilva@bce.unb.br) on 2016-12-22T12:47:47Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_SynaraAdrianaLino_tcc.pdf: 513271 bytes, checksum: 9ee7de1805e2fe6f63f8f6765b579ae0 (MD5)Approved for entry into archive by Thayse Cantanhede (thaysesantos@bce.unb.br) on 2017-01-05T16:58:24Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_SynaraAdrianaLino_tcc.pdf: 513271 bytes, checksum: 9ee7de1805e2fe6f63f8f6765b579ae0 (MD5)Made available in DSpace on 2017-01-05T16:58:24Z (GMT). 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