A ludicidade como mediadora dos processos de ensino e aprendizagem na alfabetização

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Abreu, Izabela Soares
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/19115
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2016.
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spelling Abreu, Izabela SoaresMendes, Solange Alves de OliveiraABREU, Izabela Soares. A ludicidade como mediadora dos processos de ensino e aprendizagem na alfabetização. 2016. 68 f, il. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2016.http://bdm.unb.br/handle/10483/19115Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2016.Este estudo investigou o impacto da ludicidade nos processos de ensino e aprendizagem, analisando a prática pedagógica numa turma de 2º ano do ensino fundamental, de uma escola pública do Distrito Federal, no primeiro semestre de 2016. A pesquisa teve respaldo teórico em Albuquerque (2006), Soares (2002) e Morais (2012) para a conceituação de alfabetização e letramento. Em relação à ludicidade na alfabetização, recorri a Luckesi (2005), Bernardelli (2015), entre outros autores que defendem que o lúdico deve fazer parte dos processos de ensino e de aprendizagem. No que diz respeito à metodologia adotada, optei, amparada por Vianna (2003), pela observação participante e pela Análise de Conteúdo Temática, conforme Bardin (1977). Destaco, ainda, que recorri a um conjunto de cinco regências por mim ministradas durante a vivência do estágio supervisionado (projeto IV). Como resultados da pesquisa, foi possível notar que a professora pesquisada, predominantemente, não fez uso da ludicidade durante sua prática. Chamou-me atenção, também, o quanto as intervenções lúdicas – presentes nas regências que ministrei durante minha inserção na escola, influenciaram os alunos em diversos aspectos no que diz respeito ao processo de aprendizagem, a exemplo do interesse e desenvolvimento cognitivo, emocional, entre outros aspectos. Foi possível apreender um avanço nas dimensões individual e coletiva na sala de aula, reiterando a importância de uma prática pedagógica lúdica durante o período de alfabetização.Submitted by Caroline Botelho Teixeira (carolineteixeira@bce.unb.br) on 2018-01-22T12:50:33Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016_IzabelaSoaresAbreu_tcc.pdf: 912768 bytes, checksum: d6d4ec9f3f84b8acd7a7bb0ae23089b8 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2018-01-22T17:29:52Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016_IzabelaSoaresAbreu_tcc.pdf: 912768 bytes, checksum: d6d4ec9f3f84b8acd7a7bb0ae23089b8 (MD5)Made available in DSpace on 2018-01-22T17:29:52Z (GMT). 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