Adaptações curriculares na educação inclusiva

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Oliveira, Marilanda Janine de
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2943
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Oliveira, Marilanda Janine deFernandes, Ana Claudia RodriguesOLIVEIRA, Marilanda Janine de. Adaptações curriculares na educação inclusiva. 2011. ix, 31 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2943Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.O presente trabalho Adaptações Curriculares na Educação Inclusiva discute o processo de inclusão educacional no Brasil, uma experiência recente, seus resultados e proposições. Para isso, investigou-se a importância da adaptação curricular na educação inclusiva, direito do aluno e ferramenta utilizada para que os educadores contribuam para que o aluno com necessidades especiais possa ter garantido o seu direito à educação e assim integrar-se socialmente, através de alterações a serem efetuadas no currículo escolar. Com o objetivo de estudar as adaptações curriculares em uma escola estadual, de modo a identificar suas possíveis contribuições ao processo ensino-aprendizagem de alunos com necessidades especiais, utilizou-se da metodologia qualitativa e quantitativa, com pesquisa de campo, questionário e análise dos dados coletados, com profissionais da educação de uma escola estadual, entre eles professores regentes, intérpretes, professores de apoio, coordenadores e professor de recursos. Como resultados descobriu-se que deve haver flexibilização curricular já que cada vez mais se constata que os alunos com deficiências ou necessidades especiais não precisam de abordagens pedagógicas específicas das de outros alunos, e sim de estratégias individualizadas, que dêem conta da singularidade daquele aluno em particular e que a educação inclusiva requer constantemente cursos de formação continuada para profissionais da educação que trabalham com o atendimento de alunos com necessidades especiais na rede regular. A consequência desse ato será visível em praticas de ensino que respondam as peculiaridades dos alunos e com esse feitio assegurem a qualidade de ensino e a efetiva inclusão.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2012-02-15T20:28:49Z No. of bitstreams: 1 2011_MarilandaJaninedeOliveira.pdf: 561441 bytes, checksum: 9e80bd63ea153d51cc540862f385828a (MD5)Approved for entry into archive by Leila Fernandes(leilabiblio@yahoo.com.br) on 2012-02-16T08:50:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_MarilandaJaninedeOliveira.pdf: 561441 bytes, checksum: 9e80bd63ea153d51cc540862f385828a (MD5)Made available in DSpace on 2012-02-16T08:50:06Z (GMT). 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