Prova : avaliar para as aprendizagens

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Gilvan José Silva
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/16774
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.
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Para tanto, adotou-se um instrumento de coleta de dados aplicado a docentes do 6º ou 7º ano do ensino fundamental de quatro escolas públicas em uma Região Administrativa do DF. Prova, avaliar para as aprendizagens: quê significado os docentes lhe atribuem? Será ela utilizada para de fato diagnosticar as aprendizagens? Para responder estas perguntas dois objetivos foram propostos. O primeiro verificou-se se a prova era utilizada para análise das aprendizagens. Se sim, então ela propiciaria um diagnóstico que pudesse ser satisfatório ou insatisfatório, portanto, o segundo objetivo foi verificar se a nota atribuída à prova se aproximava da análise das aprendizagens diagnosticadas. Notas — que atestam um juízo de qualidade — incoerentes com o diagnóstico levantado, podem comprometer ações interventivas para quem necessita ou frear a evolução do conhecimento de alguns, por estratégias de reforço de aprendizagem desnecessárias. Para a coleta de dados utilizou-se um instrumento, que dentre uma das suas composições, apresentava uma prova fictícia a ser corrigida pelos docentes (sujeitos desta pesquisa investigativa) com a intenção de contemplar os dois objetivos já mencionados. Por se tratar o tema sobre avaliação, um apanhado sobre suas funções foi contemplado para que permitisse compreender os resultados desta investigação. Constatou-se então, que o significado atribuído à prova pelos professores era de mera verificação, sem revelar diagnósticos precisos sobre a aprendizagem.Submitted by Raiane Costa da Silva (raianesilva@bce.unb.br) on 2017-05-04T19:37:07Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_GilvanJoseSilvaSantos_tcc.pdf: 1175136 bytes, checksum: 2faaf4b70c1c145f87211ae10e15bbe1 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-05-05T12:12:03Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_GilvanJoseSilvaSantos_tcc.pdf: 1175136 bytes, checksum: 2faaf4b70c1c145f87211ae10e15bbe1 (MD5)Made available in DSpace on 2017-05-05T12:12:03Z (GMT). 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