A formação dos profissionais da educação no contexto da inovação pedagógica

• Autor(a) principal: Veiga, Ilma Passos Alencastro
• Data de Publicação: 2002
• Outros Autores: Sousa, José Vieira de, Borges, Lívia Freitas Fonseca, Resende, Lúcia Maria Gonçalves de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Linhas Críticas (Online)
• DOI: 10.26512/lc.v7i12.2883
• Texto Completo: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/2883
• topic: Educação;; Formação do professor;; Inovação pedagógica

O presente texto discute os resultados de pesquisa realizada em seis universidades federal sobre o movimento da inovação pedagógica, relacionando-o à  formação do pedagogo e às possíveis mudanças, privilegiando a abordagem qualitativa, a partir da análise de documentos e entrevistas. O objetivo principal foi caracterizar e analisar, contextualizadamente, as propostas em experimentação e detectar os elementos que influem na construção das inovações pedagógicas. O referencial teórico buscou compreender o estatuto de cientificidade da Pedagogia, as concepções de inovação e sua influência na estruturação e organização dos processos de socialização do conhecimento, expresso, formalmente, na definição do projeto pedagógico, bem como as crises que assolam a Universidade e suas repercussões na formação dos professores. Foram analisadas nas propostas as concepções de educação, de prática pedagógica, o campo epistemológico da Pedagogia; o perfil e as áreas de atuação do pedagogo e as propostas curriculares.