Simuladores digitais no contexto epistemológico de Gagné e Vygotsky : uma proposta de intervenção didática sobre eletricidade e circuitos elétricos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ferreira, Marcello
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: S. Filho, Olavo L., Strapasson, Alexandre, Portugal, Khalil Oliveira, Maciel, Ane Caroline
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UnB
Texto Completo: https://repositorio.unb.br/handle/10482/43480
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n3.35993
Resumo: Este artigo apresenta uma proposta de intervenção didática, usando como referenciais teóricos Robert Gagné e Lev Vygotsky, envolvendo a utilização de simuladores experimentais como recurso didático. Tais referenciais são harmonizados entre si e, dessa harmonização, emergem importantes elementos ao processo de ensino e aprendizagem em física. A utilização de simuladores leva em consideração o crescente uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação pelos estudantes na cultura digital, bem como sua relevância ao desenvolvimento de habilidades sociointeracionistas, que formam eixo central da perspectiva de Vygotsky. A intervenção didática sugerida trata do tema eletricidade e construção de circuitos elétricos, como exemplo prático de aplicação de simuladores no processo pedagógico. Além disso, condizente com o referencial teórico adotado, é utilizado o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, para avaliação tantos dos estudantes, quanto da didática do professor.
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