A educação infantil e o projeto Proinfância: uma análise das condições do trabalho docente em Várzea do Poço – Bahia

• Autor(a) principal: Carneiro, Ana Carla Pimenta de Oliveira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Saber Aberto – Repositório Institucional da UNEB
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11896/1847
• topic: Proinfância; Trabalho Docente; Educação Infantil

A presente investigação tem como objetivo geral analisar as condições de trabalho docente das professoras da educação infantil, avaliando se ocorreram mudanças após o encerramento do projeto de assessoramento pedagógico na unidade do Proinfância de Várzea do Poço - Bahia. Teve ainda os seguintes objetivos específicos: 1) analisar a constituição histórica da infância e a particularização de um espaço específico para sua formação antes da escola de ensino fundamental; 2) analisar o contexto histórico do trabalho docente na educação infantil; 3) compreender como o Projeto Proinfância se estabeleceu como política pública necessária e urgente para a qualificação dos docentes nas instituições de educação infantil; e 4) investigar o perfil formativo dos profissionais que atuam no Proinfância do município de Várzea do Poço-Bahia. Desse modo, esse estudo buscou responder à seguinte pergunta de investigação: quais são as condições de trabalho docente e como se realiza o atendimento cotidiano na unidade do Proinfância após o encerramento das atividades de assessoramento pedagógico? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa que se ancorou em um estudo de caso com recursos do tipo etnográfico a partir do qual buscou-se uma maior convivência no espaço da pesquisa para uma ampla apropriação das percepções dos indivíduos. A entrevista semiestruturada, o questionário e a observação participante foram elencados como instrumentos de construção de dados. Esta pesquisa traz como referencial teórico Kramer (2005), Oliveira (2011), Ariès (2011), Kuhlmann Jr. (2010), dentro outros, para refletirmos a respeito da constituição histórica da educação infantil. Além disso, destacamos os autores Vieira (2016), Micarello (2011), Ostetto (2011) e outros que abordam sobre o trabalho docente na educação infantil. Para refletir sobre a criação de um espaço para crianças, o Proinfância, destacamos Bahia (2012) como referencial teórico. Este estudo se justifica pela necessidade de se investigar o perfil das trabalhadoras na instituição do Proinfância em Várzea do Poço – Bahia, bem como as condições físico-materiais cotidianas em que se realiza o trabalho docente em uma instituição como esta que se destina a expandir e melhorar o acesso das crianças à educação infantil. Os resultados desta investigação revelaram a ausência de oportunidades de formação continuada para as professoras e apontaram uma ruptura em relação às concepções e à especificidade da educação infantil. Como desdobramento desta pesquisa, construiu-se um plano de formação continuada para as professoras com o intuito de contribuir com a qualidade do ensino e da aprendizagem na educação infantil, tendo a açãoreflexão-ação como perspectiva que pode contribuir para a ampliação da profissionalidade docente destas professoras. Como produto, apresentaremos o relatório das oficinas que serão realizadas a partir desta proposta de formação. Este trabalho possui um referencial crítico em relação às categorias Proinfância, políticas públicas, trabalho docente na educação infantil e educação infantil e poderá contribuir com o campo acadêmico e científico, bem como com a educação básica no que se refere às condições do trabalho docente na unidade do Proinfância em Várzea do Poço - Bahia, possibilitando, assim, a construção de uma educação infantil pública de qualidade.