Construção de Conhecimento e Psicologia do Desenvolvimento:: Contribuições da Teoria de Piaget

• Autor(a) principal: Souza, Maria Thereza Costa Coelho de
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Schème : Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas
• Texto Completo: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/4277
• topic: Construção de conhecimento; psicologia do desenvolvimento; teoria de Piaget

Este texto tem como principais objetivos: 1) apresentar as contribuições da epistemologia genética de Piaget para a compreensão do desenvolvimento psicológico; 2) destacar como as relações entre estrutura e gênese; sujeito e objeto, apontadas por este autor permitem a elaboração de pesquisas sobre o desenvolvimento humano, em seus aspectos cognitivo, afetivo e moral; e 3) demonstrar que a epistemologia genética cola-bora para a formulação de novas perguntas para investigações sobre temas contempo-râneos. Para atingir estes objetivos o texto foi organizado da seguinte maneira: inicial-mente como desencadeadora das reflexões aqui apresentadas, será apresentada uma sín-tese das ideias de Piaget expostas em um artigo referente à conferencia ministrada na Kittay Scientific Foundation de Nova York, em 1973 e que foi intitulado Sobre o futuro da Psicologia da Criança. Qual seria o futuro vislumbrado por este autor? Estaria relacionado à Psicologia do Desenvolvimento? Em seguida apontaremos o que o futuro mostrou quanto às pesquisas piagetianas da última década de vida de Piaget, para chegarmos à segunda parte de nossa argumentação; a proposição de Smith (2009) sobre o que chama de epistemologia do desenvolvimento, uma pesquisa interdisciplinar em que a psicolo-gia proporciona as evidencias e a epistemologia genética, a normatividade. Na tentativa de explicitar a discussão proposta por Smith, chegaremos a terceira parte deste texto, na qual lembraremos o estatuto de criança na obra de Piaget, objeto também da Psicologia do Desenvolvimento como área de conhecimento e defenderemos a hipótese de que é possível ter esta perspectiva como base para formular boas perguntas e elaborar inves-tigações sobre temas de desenvolvimento humano que não foram estudados pelo autor. Esta hipótese será ilustrada com exemplos retirados da experiência de orientação de pes-quisas de Iniciação Cientifica, Dissertações e Teses dos últimos cinco anos, assim como será mencionada pesquisa realizada no âmbito do laboratório coordenado pela autora.