The Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (Spaece): thirty years of history
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Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | EDUCAÇÃO: Teoria e Prática |
Texto Completo: | https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17486 |
Resumo: | Regarding educational evaluation, we note that government officials and managers have been promoting evaluation policies that provide mechanisms for monitoring, measuring and controlling the quality of education offered by public educational institutions. With that, the state of Ceará, following a national and international trend, created in 1992 its own external evaluation system inspired by the Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). In this context, this work aims to present the trajectory of the Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (Spaece), discussing its conception and implementation as a public policy of evaluation of the state over thirty years of history. In this way, we anchor our reflections on studies on the policy cycle (Ball, 2014). In order to meet this objective, methodologically, we proceeded with a descriptive and basic research, with a qualitative approach, in which we adopted procedures characteristic of a bibliographical and documental research. Among the results found, we found that Spaece has been expanding and undergoing constant changes, becoming a public evaluation policy that acts strategically by producing educational information that supports decision-making aimed at formulating, reformulating and monitoring educational policies with focus on improving the education indicators offered by the public school system in Ceará. |
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The Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (Spaece): thirty years of historyEl Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (Spaece): treinta años de historiaO Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (Spaece): trinta anos de históriaSpaece. Política Pública. Avaliação em Larga Escala. História.Spaece. Public Policy. Large Scale Assessment. History.Spaece. Política Pública. Evaluación a Gran Escala. Historia.Regarding educational evaluation, we note that government officials and managers have been promoting evaluation policies that provide mechanisms for monitoring, measuring and controlling the quality of education offered by public educational institutions. With that, the state of Ceará, following a national and international trend, created in 1992 its own external evaluation system inspired by the Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). In this context, this work aims to present the trajectory of the Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (Spaece), discussing its conception and implementation as a public policy of evaluation of the state over thirty years of history. In this way, we anchor our reflections on studies on the policy cycle (Ball, 2014). In order to meet this objective, methodologically, we proceeded with a descriptive and basic research, with a qualitative approach, in which we adopted procedures characteristic of a bibliographical and documental research. Among the results found, we found that Spaece has been expanding and undergoing constant changes, becoming a public evaluation policy that acts strategically by producing educational information that supports decision-making aimed at formulating, reformulating and monitoring educational policies with focus on improving the education indicators offered by the public school system in Ceará. En cuanto a la evaluación educacional, observamos que governantes y gestores están impulsando políticas de evaluación que brindan mecanismos para monitorear, medir y controlar la calidad de la educación que ofrecen las instituciones educativas públicas. Con eso, el estado de Ceará, siguiendo una tendencia nacional e internacional, creó, en 1992, su propio sistema de evaluación externa inspirado en el Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). En ese contexto, este trabajo tiene como objetivo presentar la trayectoria del Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (Spaece), discutiendo su concepción e implementación como política pública de evaluación del estado a lo largo de treinta años de historia. De esta manera, anclamos nuestras reflexiones en los estudios sobre el ciclo de las políticas (Ball, 2014). Para cumplir con este objetivo, se procedió metodologicamente a una investigación descriptiva y de naturaleza básica, con abordaje cualitativo, en la que se adoptaron procedimientos propios de una investigación bibliográfica y documental. Entre los resultados encontrados se constató que el Spaece está en expansión y en constante cambio, convirtiéndose en una política pública de evaluación que actúa estratégicamente al producir informaciones educacionales que sustentan la toma de decisiones objectivando la formulación, reformulación y monitorización de las políticas educacionales con foco en la mejora de los indicadores de la educación ofrecida por el sistema escolar público de Ceará. Sobre a avaliação educacional, notamos que governantes e gestores vêm promovendo, cada vez mais, políticas de avaliação que proporcionam mecanismos de acompanhamento, mensuração e controle da qualidade da educação ofertada pelas instituições públicas de ensino. Com isso, o estado do Ceará, seguindo uma tendência nacional e internacional, criou, em 1992, o seu próprio sistema de avaliação externa inspirado no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Nesse contexto, este trabalho tem o objetivo de apresentar a trajetória do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (Spaece), discutindo sobre a sua concepção e implementação como política pública de avaliação do estado ao longo de trinta anos de história. Desse modo, ancoramos nossas reflexões nos estudos sobre o ciclo de políticas (Ball, 2014). Para o atendimento deste objetivo, procedemos metodologicamente a uma pesquisa descritiva e de natureza básica, de abordagem qualitativa, na qual adotamos procedimentos característicos de uma pesquisa bibliográfica e documental. Entre os resultados encontrados, constatamos que o Spaece vem se ampliando e sofrendo constantes mudanças, tornando-se uma política pública de avaliação que atua estrategicamente produzindo informações educacionais que dão subsídio à tomada de decisões visando à formulação, à reformulação e ao monitoramento de políticas educacionais com foco na melhoria dos indicadores da educação ofertada pela rede pública de ensino do Ceará.Instituto de Biociências - Câmpus de Rio Claro - Unesp2023-12-12info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDocumento Avaliado por Paresapplication/pdfhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/1748610.18675/1981-8106.v34.n.67.s17486Educação: Teoria e Prática; Vol. 34 No. 67 (2024): Publicação contínua; e16[2024]Educação: Teoria e Prática; Vol. 34 Núm. 67 (2024): Publicação contínua; e16[2024]Educação: Teoria e Prática; v. 34 n. 67 (2024): Publicação contínua; e16[2024]1981-8106reponame:EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17486/12901Copyright (c) 2023 Educação: Teoria e Práticainfo:eu-repo/semantics/openAccessAndrade, Wendel MeloSilva, Amsranon Guilherme Felicio Gomes da Santos , Maria José Costa dos2023-12-12T13:17:54Zoai:periodicos.rc.biblioteca.unesp.br:article/17486Revistahttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacaoPUBhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/oairc.ramos@unesp.br || reveduca@rc.unesp.br1981-81061517-9869opendoar:2023-12-12T13:17:54EDUCAÇÃO: Teoria e Prática - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false |
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