Assesment Report in the Infantile Education: a study on the argumentative language

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Colasanto, Cristina Aparecida
Data de Publicação: 2007
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
Texto Completo: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/701
Resumo: This report is an abstract of a research developed in a Master Degree, in order to analyses the argumentative language in the assesment report as a way to explain the teach-learning process. The theory of this work is based on backthin‘s language conception (Bakthin/ Volochinov, 1929), the mediator assessment conception according to Vygotsky (1930, 1934) and argumentative language conception (Carraher 1983, Koch 1984, Bronckart 1997, Liberali 2000). As it is an action research, the assesment reports were colected at São Paulo, in a Kindergarten Public School. The results showed how argumentative language helps teacher to think about its action, its teach-learning process out its comunication with parents about kids development.
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spelling Assesment Report in the Infantile Education: a study on the argumentative languageRelatório de Avaliação na Educação Infantil: um estudo sobre a linguagem argumentativa.processo de ensino-aprendizagemrelatório de avaliaçãolinguagem argumentativa.This report is an abstract of a research developed in a Master Degree, in order to analyses the argumentative language in the assesment report as a way to explain the teach-learning process. The theory of this work is based on backthin‘s language conception (Bakthin/ Volochinov, 1929), the mediator assessment conception according to Vygotsky (1930, 1934) and argumentative language conception (Carraher 1983, Koch 1984, Bronckart 1997, Liberali 2000). As it is an action research, the assesment reports were colected at São Paulo, in a Kindergarten Public School. The results showed how argumentative language helps teacher to think about its action, its teach-learning process out its comunication with parents about kids development.Este trabalho é um recorte da pesquisa desenvolvida para Mestrado, em que se procura analisar a linguagem argumentativa do relatório de avaliação, como forma de explicitar o processo de ensino-aprendizagem. A fundamentação teórica dessa análise tem como base o conceito bakhtiniano de linguagem (Bakthin/ Volochinov, 1929), o conceito de avaliação mediadora segundo a perspectiva sócio-histórica-cultural (Vygotsky, 1930, 1934) e o conceito de linguagem argumentativa (Carraher 1983, Koch 1984, Bronckart 1997, Liberali 2000). Por se tratar de uma pesquisa-ação, os relatórios de avaliação foram coletados em São Paulo, em uma escola municipal de Educação Infantil. Nos resultados dessa análise verificou-se o quanto a linguagem argumentativa favoreceu a reflexão do professor sobre sua prática, seu reconhecimento do processo de ensino-aprendizagem e a comunicação com os pais sobre o desenvolvimento escolar dos filhos.Instituto de Biociências - Câmpus de Rio Claro - Unesp2007-09-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDocumento Avaliado por Paresapplication/pdfhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/701Educação: Teoria e Prática; Vol. 15 No. 27 (2006); 153Educação: Teoria e Prática; Vol. 15 Núm. 27 (2006); 153Educação: Teoria e Prática; v. 15 n. 27 (2006); 1531981-8106reponame:EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/701/609Colasanto, Cristina Aparecidainfo:eu-repo/semantics/openAccess2009-03-27T16:56:11Zoai:periodicos.rc.biblioteca.unesp.br:article/701Revistahttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacaoPUBhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/oairc.ramos@unesp.br || reveduca@rc.unesp.br1981-81061517-9869opendoar:2009-03-27T16:56:11EDUCAÇÃO: Teoria e Prática - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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