Você tem face?: perspectivas discentes e implicações do (não) uso do facebook no ensino superior

• Autor(a) principal: Cavassani, Thiago Bernardo
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Andrade, Joana de Jesus de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: ETD - Educação Temática Digital
• Texto Completo: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8635352
• topic: Facebook. cibercultura. ensino superior; novas tecnologias; ensino superior

É cada vez mais comum na literatura relatos de experiências nas quais as redes sociais configuram-se como tecnologia educacional capaz de suscitar ambientes colaborativos, simples e eficientes no auxílio ao processo de ensino e aprendizagem. Apesar do impacto trazido pela tecnologia na vida contemporânea, este fato ainda não é consensual entre os pesquisadores da área e representa um ponto fulcral para futuras transformações educacionais. A temática das novas tecnologias na educação configura-se, portanto, como um campo fértil para novas investigações e, com tal problemática, apresenta-se neste trabalho os resultados de uma pesquisa que analisou a percepção dos alunos de um curso superior de Licenciatura em Química a respeito do uso da rede social Facebook (FB) em suas atividades acadêmicas. Com tal indagação desenvolveu-se uma série de atividades utilizando a função grupos da rede social Facebook numa disciplina do referido curso e realizou-se uma entrevista vídeo-gravada ao final da disciplina. Com abordagem qualitativa e ainda numa perspectiva de estudo de caso, analisou-se o resultado desta experiência por meio da análise de conteúdo. Os resultados foram organizados em 3 categorias e analisados à luz do exposto na literatura acerca do tema. A partir da interpretação dos dados ressalta-se a importância dessa ferramenta como ambiente social e colaborativo, facilitador da comunicação e da interatividade, de todo modo, esta não parece ter ainda impacto direto na melhoria dos processo de ensino e aprendizagem enquanto recurso educacional diretivo