Numeracy practices in discursive interaction in youth and adult education classes: the "calculator case"

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Faria, Juliana Batista
Data de Publicação: 2011
Outros Autores: Gomes, Maria Laura Magalhães, Fonseca, Maria da Conceição Ferreira Reis
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Zetetiké (Online)
Texto Completo: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646657
Resumo: This article presents initially the analysis of verbal interactionsbetween teachers and students in a Mathematics class of Youth and AdultEducation. Those interactions are then discussed according to numeracystudies. We give emphasis both to the sociocultural dimension involved in schoolmathematics education for young and adult students, and to its character ofdiscursive practice. The role of the interlocutive and interdiscursive games thatforge the verbal interactions between teachers and students – and that is forgedby them – is specially focused in a numeracy event referred as “the story ofcalculator”. In this event we find and discuss a relation of parallelism betweenschool numeracy practices and the ones of daily life.
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