Curso de pedagogia para os anos iniciais do ensino fundamental na modalidade a distancia : pactos e impactos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cardoso, Judith Guimarães
Data de Publicação: 2006
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1603164
Resumo: Orientador: Luiz Carlos de Freitas
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spelling Curso de pedagogia para os anos iniciais do ensino fundamental na modalidade a distancia : pactos e impactosEnsino a distânciaEducação e trabalhoEnsino - PesquisaSemináriosAvaliaçãoEducation and workTeaching, researchDistance educationSeminarsEvaluationOrientador: Luiz Carlos de FreitasTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Situado na porção mais central e interior do Brasil, Mato Grosso apresenta algumas singularidades, entre elas a ocupação muito recente do Norte do Estado nas duas últimas décadas apenas, o que explica o grande contingente de professores sem qualificação adequada, dada a não-existência de cursos de graduação e a grande distância dos centros que os oferecem. O ensino a distancia e o parcelado têm sido a resposta à demanda de profissionais capacitados para a região. A UFMT - através do NEAD - e a SEDUC, em parceria com os governos municipais, têm se responsabilizado pela oferta de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância para o Norte e Médio-Norte de Mato Grosso, voltado para a formação de docentes das séries iniciais do ensino fundamental. Esta investigação centra foco na percepção de alunos-professores e orientadores acadêmicos a respeito desse curso e da contribuição que oferece para sua formação profissional e para sua atuação em sala de aula. As impressões dos informantes foram colhidas por meio de entrevistas, questionários e pela observação participante em reuniões de colegiado, das quais participaram também os organizadores e proponentes do curso. Para a análise, privilegiam-se as contribuições de Marx e pensadores marxistas, como Enguita, que desnudam a relação trabalho x alienação, par de grande produtividade para a leitura das falas recolhidas, compreendendo-se estudar como uma forma de trabalho, e Vazquez para compreender a relação teoria/prática. O registro dessas impressões, tanto do que foi explicitado quanto do que se insinua em seus intervalos, possibilita salientar a incorporação dos discursos institucionais e certo alheamento diante da organização da grade curricular, conteúdos, estratégias de aprendizagem, entre outros. A proposta do curso salienta o tripé interdisciplinaridade - pesquisa - interação teoria/prática, e os seminários de pesquisa seriam seu grande diferencial, processo e momento de culminância dessa tríade. Essa concepção é salientada pela grande maioria, contudo, ao revelarem como efetivamente ocorrem. Percebe-se que os objetivos dos seminários acabam servindo para cumprir programas mais extensos, compensar carga horária restrita, ou ensejar oportunidade de avaliação. Os informantes conseguem interpor uma fala mais pessoal ao tratarem da avaliação e das parcerias responsáveis pela oferta do curso. No percurso desta pesquisa, foram revelados e percebidos alguns problemas no curso observado, tais como o descumprimento de acordo por algumas prefeituras, a necessidade de reavaliar os seminários de pesquisa e instrumentos de avaliação. Numa perspectiva mais ampla, contribui para desfazer mitos relativos ao ensino a distância - por muitos visto como menos produtivo que o presencial -, à medida que busca engajar o aluno em seu aprender, contribuindo para a democratização do ensino.Abstract: Mato Grosso, situated in the central region of Brazil, has a few singularities. Being among them the very recent occupation of the north of the state only in the last two decades what explains the large number of ill prepared teachers given the lack of graduation courses and the great distance from education centers elsewhere. E-learning and modular teaching have been the answer to the demand for qualified professionals in the region. UFMT - by NEAD - and SEDUC in partnership with local cities authorities have cared of the graduation courses in education degree using e-learning in the north of Mato Grosso directed to the teacher training in the first classes of elementary school this research is focused in the feeling of student-teachers and academic advisors towards this course and its contribution to their professional qualification and classroom performance. The data was collected though interviews, questionnaires and by participating observation in council meetings where the course organizers also participated. For the analysis, preference has been given to Marx and Marxist thinkers like Enguita that explain the work x withdrawn relationship, contributions of great value for the reading of the obtained speeches, being studying understood as way of work. The data registered, such those made clear as well as those insinuated in the breaks, allows to emphasize the entry of the institution speeches and a certain ignorance of school syllabres organization, subjects, learning strategies, among others. The course proposal emphasize the tripod intersubject - research - theory practical interaction, where the research seminars word be the great difference, process and the highest point of this tripod. This thinking is emphasized by most people but when revealing how they actually occur. Seminar objectives are used to fulfill more extense programs, make up for restrained workload or create assessment opportunities. The informers have more personal talks when addressing assessment and partnerships responsible for the course offering. In the making of this research some problems with this course were revealed as some municipality agreements were not kept, the necessity of reassessing the research seminars and the assessment instruments. In a more ample view, it contributes to undo myths related to e-learning - many times regarded as being less effective than that by presence, in the way that in motivates the student into learning, contributing for the education democracy.DoutoradoEnsino, Avaliação e Formação de ProfessoresDoutor em Educação[s.n.]Freitas, Luiz Carlos de, 1947-Bertagna, Regiane HelenaAlonso, Katia MorosovSordi, Mara Regina Lemes deUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASCardoso, Judith Guimarães20062006-02-24T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdf252p. : il.(Broch.)https://hdl.handle.net/20.500.12733/1603164CARDOSO, Judith Guimarães. Curso de pedagogia para os anos iniciais do ensino fundamental na modalidade a distancia: pactos e impactos. 2006. 252p. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1603164. Acesso em: 2 set. 2024.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/373025porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2017-02-18T04:36:37Zoai::373025Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2017-02-18T04:36:37Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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