Fundamentos pedagógicos e dimensões do processo educativo de ensino-aprendizagem: questões básicas da Escola Básica

• Autor(a) principal: Rangel, Mary
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista @mbienteeducação
• Texto Completo: https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/174
• topic: Escola Básica; fundamentos pedagógicos; processo de ensino-aprendizagem

Resumo Este estudo tem como objetivo rever e exemplificar fundamentos e dimensões do processo educativo de ensino-aparendizagem. Essa revisão é justificada pela necessidade de lembrar e realçar a importância dos fundamentos para a contextualização da escola e suas práticas pedagógicas. A metodologia adotada na formulação deste trabalho caracteriza-se como uma revisão teórica, que não pretende esgotar, mas apenas exemplificar abordagens significativas de alguns dos elementos que constituem referências ao ato educativo de ensinar e aprender. Observa-se, também, nos tempos contemporâneos da era cibernética e do primado das tecnologias globalizadas da comunicação e informatização, a relevância de que não se percam ou esqueçam os fundamentos que auxiliam a compreender a própria natureza da educação em suas múltiplas dimensões, especialmente aquelas que expressam o seu comprometimento humano, existencial e sociopolítico. Ressalvando a amplitude e complexidade desses fundamentos, e reafirmando o propósito exemplificativo da revisão de aportes feita neste texto, abordam-se aspectos dos fatores sociológicos, psicológicos, biológicos e econômicos, que trazem subsídios relevantes à ação da Escola Básica, que tem no processo de ensino-aprendizagem um compromisso essencial dessa ação.Palavras-chave: Escola Básica; Fundamentos pedagógicos; Processo de ensino-aprendizagem.Pedagogical fundaments and dimensions of the educational process of teaching-learning: basic questions of Primary SchoolAbstract This study aims to review and exemplify fundaments and dimensions of the educational process of teaching-learning. This review is justified by the necessity of reminding and enhancing the importance of the fundaments for the contextualization of school and its pedagogical practices. The methodology adopted in the formulation of this paper is characterized as a theoretical review, which does not intend to be exhaustive, but only to exemplify significant approaches of some of the elements that refer to the educational teaching-learning process. It is also noticed that, in the contemporary times of the cybernetic era and beginning of the globalized communication and computerized technologies, the relevance of fundaments that help to understand the nature of education in its multiple dimensions does not go unnoticed, especially of those that express their human, existential and sociopolitical commitment. Stressing the wideness and complexity of these fundaments, and reaffirming the illustrative purposes of the review of the contributions made in this text, we have approached aspects of sociological, psychological, biological and economical factors that bring relevant subsides for the Primary School, which has an essential commitment in this teaching-learning process. Key words: Basic School; Pedagogical fundaments; Teaching-learning process.