Narrativas de formação de professores que atuam na educação de jovens e adultos: possibilidades investigativo-formativas

• Autor(a) principal: Haas, Lurdi
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: de Lisboa, Waldiney Jorge, Mariani, Fábio, Monteiro, Filomena Arruda
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista @mbienteeducação
• Texto Completo: https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/554
• topic: Formação de professores; Abordagens de narrativas; Desenvolvimento profissional da docência.

ResumoEste trabalho pretende propiciar reflexões acerca de uma formação continuada colaborativa que envolve os complexos processos formativos/investigativos, implicando mudança nas políticas e práticas de formação de professores. Toma como referencial teórico-metodológico a pesquisa qualitativa, especificada na abordagem de narrativas. Aponta contextos formativos que envolvem o percurso de vida dos professores e a construção de suas identidades profissionais. As discussões encontram substrato na compreensão de que o desenvolvimento profissional da docência é complexo e dinâmico, entrelaçado à vida pessoal e às práticas docentes cotidianas desenvolvidas pelos professores, sendo este processo ressignificado a partir da reflexão/investigação.Palavras-chave: Formação de professores ;   Abordagens de narrativas ;Desenvolvimento profissional da docência.AbstractThis article intends to provide reflections on a collaborative continued teacher education involving complex formative/investigative processes, which implies changes in policies and practices of teacher education. It takes qualitative research as theoretical-methodological referential specified on narrative approaches. It also points out education contexts that involves the life trajectory of teachers and the building of their own professional identity. The discussions are based on the understanding that the professional development of teaching is complex and dynamic, linked with teachers