Políticas de currículo e formação docente: Entre perspectivas reformistas e possibilidades em contexto democrático

• Autor(a) principal: Sousa, Maraiane Pinto de
• Data de Publicação: 2024
• Outros Autores: Souza, Gessica Mayara de Oliveira, Pereira, Maria Zuleide da Costa
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Research, Society and Development
• Texto Completo: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/45152
• topic: Políticas educativas; Reforma curricular; Formación de profesores.; Políticas educacionais; Reforma curricular; Formação docente.; Educational policies; Curriculum reform; Teacher training.

O trabalho buscou analisar as proposituras das reformas educacionais a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), seus desdobramentos, atravessamentos no currículo e na formação de professores(as) no contexto neoliberal. Assim, nos ancoramos nos estudos de Ball, Apple, Arroyo, Aguiar e Dourado, para compreendermos a cinesia reformista na educação e sua relação com os imperativos das políticas econômicas, que desconsidera a cultura e a diversidade da escola pública, as necessidades e condições reais dos estabelecimentos de ensino. Metodologicamente, a pesquisa apresenta abordagem qualitativa. Objetivamente é exploratória, e documental quanto as fontes, visto que intentamos compreender o fenômeno doravante ao contexto sociopolítico. Destarte, apontamos a desvalorização das experiências dos profissionais que trabalharam na escola, compreendendo a BNCC como um documento homogêneo, prescritivo e (re)produtor de desigualdades. Assim, observou-se há discrepância entre o que o documento exige e realidade das escolas públicas brasileiras. No entanto, a partir da mudança do contexto político, houve abertura para diálogo e discussão acerca da necessidade de revogação da BNC-Formação.